朝剛藝校手風琴教育紀實與啟示

何愛軍

摘 要：手風琴學習的主要目的應該以素質(zhì)教育為本，以人為本。朝剛藝校本著這一教學理念，在教學中努力提高和挖掘?qū)W生的思維潛力，促使其全面發(fā)展。

關鍵詞：朝剛藝校；手風琴教育；紀實；啟示

一、手風琴教學體系

1.教學目的

以人為本，以素質(zhì)教育為基礎，以手風琴學習為重點，以培養(yǎng)學生藝術(shù)表演能力、音樂審美能力和創(chuàng)造能力為方向，促進學生身心健康成長。

2.教學思想

以學生為中心，尊重學生的個性、創(chuàng)造性，注重學生的全面發(fā)展，并使學生在學習過程中更快、更系統(tǒng)、更規(guī)范、更扎實地掌握手風琴演奏技能。同時，讓學生在古今中外優(yōu)秀音樂作品的學習中受到美的陶冶，感受快樂的體驗。

3.教學過程

形成板塊式的教學結(jié)構(gòu)：（1）基本訓練。包括基本樂理、視唱練耳；音階、琶音和以哈農(nóng)為主體的手指訓練，以車爾尼為主的練習曲訓練。（2）樂曲練習。初級階段以幼兒、少兒手風琴教程為主，中級階段以手風琴考級教程為主。（3）創(chuàng)造性活動。包括音樂游戲、律動訓練、即興表演、即興創(chuàng)作、即興演奏等。

4.教學方法

廣泛研究和借鑒當今世界最新的學習理論和教學法體系，如奧爾夫、柯達伊、鈴木教學法等；以聽、賞為中心，培養(yǎng)學生的聽覺能力、鑒賞能力；改變傳統(tǒng)個別課教學單向灌輸、被動接受的做法，營造生動活潑的課堂氣氛。

5.教學形式

以集體教學為主，初級程度以12～15人為一班，隨著學生水平和年齡的提高，逐漸減少班組人數(shù)，并在每學期初對部分學生進行編組調(diào)整。

6.教學評價

為學生提供舞臺實踐的機會，加強他們的表演訓練，培養(yǎng)良好的演奏狀態(tài)，使每個學生都具有公開演奏的積極性，把公開演奏當成提高自信心的一種方法，泰然處之；并把公開演奏的狀態(tài)、效果作為評價班組和個人的主要內(nèi)容和手段。

7.師資力量

有一支既能演奏又懂教育的教師隊伍。教師可以根據(jù)自身情況，擔任某一個教學階段的教學工作，并努力使自己在該階段的教學中成為專家。所有教師都要對手風琴基本演奏技巧具有明確的認識，知曉青少年的心理特點。

二、朝剛藝校音樂教育思想

1.要有利于學生整體素質(zhì)的提高

音樂教育的目的，“不是刻意地培養(yǎng)少數(shù)偉大、杰出的所謂的‘天才，而是希望通過音樂教育，把每個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格，而事實上這也是每個人所應追求的目標?！保ㄈ毡疽魳方逃意從菊Z）

朝剛藝校本著這一理念，開拓進取，避免學琴中的不良因素和功利因素。他們注重關于學生發(fā)展的新概念，如“自我實現(xiàn)”“創(chuàng)造性環(huán)境”等。這些概念都傾向于鼓勵學生的探索、表演和實驗，使學生的潛能得到最大程度的發(fā)展。

2.要有利于學生思維能力的全面發(fā)展

思維能力是掌握知識、技能的必要前提。它不是表現(xiàn)在知識、技能和熟練程度本身上，而是表現(xiàn)在獲得它們的動態(tài)上，即在其他條件相同的情況下，掌握該種活動最為重要的知識、技能的過程所進行的快慢、深刻程度、難易以及鞏固的程度上。朝剛藝校在教學中創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生的思維能力，無論是音樂情緒、情感，還是音樂節(jié)奏感都讓他們親身去體驗、去感受。而后，在練琴中融入自己的思想和對樂曲的理解，從音樂的每一個音符，每一段旋律入手，感悟樂曲，演繹樂曲。

3.要注意保護學生的童真和創(chuàng)造天性

朝剛藝校認為，失卻童心也就失去了真心，而“真”正是藝術(shù)的立身之本與生命之所在。但是，童心的保存與充分社會化的實現(xiàn)是一對矛盾。我們只有在訓練學生掌握樂器演奏技藝的過程中，小心翼翼地保護他們稚嫩的心靈和寶貴的童真少受影響，充分開發(fā)他們的藝術(shù)直覺和潛能，才有可能培養(yǎng)出更多的獻身藝術(shù)事業(yè)的演奏家和藝術(shù)家。

4.審美能力和綜合能力的提高要成為手風琴學習的主要目的

朝剛藝校重視對學生審美能力和綜合能力的提高，認為手風琴教學首先要激發(fā)學生對音樂藝術(shù)的興趣愛好，調(diào)動他們學習音樂的熱情和主動性。教師除了幫助學生掌握正確的音高、良好的節(jié)奏及熟練的技巧外，還應努力發(fā)展他們的審美意識，培養(yǎng)他們健康的審美情趣和一定的審美能力。

王朝剛教授認為，學習器樂也是在學習文化。要寓教于樂，培養(yǎng)學生積極向上的精神面貌。器樂學習的結(jié)果，應該使學生步入更為豐富和充滿意義的生活。

三、對手風琴學習的啟示和思考

隨著學琴的深入，一些學琴者的動機發(fā)生了變化，從剛開始以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨麨橹饕康牡膶W習動機，同時，在現(xiàn)今應試教育的體制下，家長對孩子的培養(yǎng)目標也發(fā)生了變化，他們不是以素質(zhì)教育為理念，一心只注重孩子的學習成績，考試好壞為標準，從而導致了許多弊病出現(xiàn)。

手風琴學習的主要目的應該以素質(zhì)教育為本、以人為本。在教學過程當中更要注重培養(yǎng)學生的興趣，保護學生童真的天性，不斷挖掘他們的創(chuàng)造潛能。同時在，教師教學中主要以提高審美能力和綜合音樂能力為指導思想，給學生內(nèi)心的領悟、滿足和快樂，就是手風琴教學最大的成功。

參考文獻：

[1]王朝剛.器樂表演技能教學新論[M].上海：上海音樂出版社，2006，（01）.

[2]王朝剛，汪子良.少兒器樂熱的審視與思考[J].中國音樂教育，1998，（05）.

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