吉林省高校青年體育教師職業(yè)倦怠歸因與干預(yù)

房磊

摘 要：本文就吉林省高校青年體育教師的工作情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析導(dǎo)致青年體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：吉林??；青年體育教師；職業(yè)倦??；歸因；干預(yù)

一、研究對象與方法

1.研究對象。本研究采用隨機抽樣方法，從吉林省普通高校中抽取東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、北華大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院和東北電力大學(xué)6所高校共88名40歲以下青年教師作為研究對象，其中男教師59人，女教師29 人。

2.研究方法。（1）問卷調(diào)查法，采用開放式隨機調(diào)查法。內(nèi)容涉及職業(yè)倦怠的情緒衰竭、去個性化、缺乏成就感三維度歸類，以及社會因素、學(xué)校因素、個人因素三方面對教師職業(yè)倦怠的影響。本次共發(fā)放問卷88份，收回有效問卷76份，有效回收率86.4%。（2）訪談法。對10名教師進(jìn)行訪談，探討目前影響該地方高校青年教師職業(yè)倦怠的因素、青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因及解決的建設(shè)性意見，并對訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（3）報表分析方法。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)報表分析。

二、高校青年體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因

1.社會認(rèn)同率不高。在高校中，非體育院校的體育教師在學(xué)校中地位普遍不高。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他科目的教師對于體育學(xué)科有些誤解，因為他們本身不是體育專業(yè)，也沒有從事過體育教學(xué)，對于體育教學(xué)的重要性以及體育教學(xué)的辛苦不甚了解，這也是影響體育教師社會認(rèn)可度的重要原因。

2.工作量大，配比薪酬不成正比。筆者在走訪的多所高校中發(fā)現(xiàn)，青年體育教師從事的體育教學(xué)周任務(wù)量基本都達(dá)到了14學(xué)時左右，并且上課的班級人數(shù)往往都在40人以上，與國家規(guī)定的上課師生比例1：30有一定差距，但是在薪資上卻與其它學(xué)科教師相比有一定的差距。例如：調(diào)查中的某所高校，同級別的講師，專業(yè)課教師一節(jié)課乘于課程系數(shù)1，人數(shù)超過相應(yīng)的比例會相應(yīng)地再乘一個系數(shù)，但是體育課教師卻是乘0.8，并且重復(fù)的第二次課又要再乘0.8，并且上課班級人數(shù)定額都超過了國家規(guī)定的30人，這樣青年體育教師在教學(xué)過程中就有極大的不平衡感，勢必會影響教學(xué)的質(zhì)量和工作的熱情。

3.學(xué)生的因素。當(dāng)前高校中學(xué)生的主力軍多為90后，他們思想開放，活潑好動，并且多為獨生子女，與青年體育教師比起來，年齡差距不大，所以對于教師的尊重和敬畏感不強，教師在學(xué)生中要樹立威信有一定難度。另外，社會上功利思想的影響，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，青年體育教師就需要花費更多的時間在課堂管理中，教學(xué)效果不明顯，并且容易讓他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

4.個人理想與現(xiàn)實的反差。（1）崗位準(zhǔn)備不足。大多數(shù)青年體育教師是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)工作的，從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到教師角色，都會經(jīng)歷一段心理適應(yīng)期。（2）缺乏成就感。青年體育教師思維開闊，精力旺盛，易于接受挑戰(zhàn)和新事物，成就感需要強烈。但是實踐工作和教學(xué)過程中，青年體育教師由于自身的知識、經(jīng)驗、能力的欠缺，使得他們在工作中經(jīng)常遇挫，導(dǎo)致成就感下降，影響工作積極性。（3）性格原因。一些青年教師有著過于強烈的自我實現(xiàn)與自尊需要，但沒有自我認(rèn)知能力，沒有認(rèn)識到自己的不足；也有些青年教師內(nèi)向孤僻、沉郁壓抑，自卑感強，不善與人交往，存在社交障礙。

5.家庭和生活的負(fù)擔(dān)。青年體育教師是家庭中的中間力量，承擔(dān)著照顧上一代和下一代的重要責(zé)任，這使得許多青年教師身心疲憊不堪。

三、高校青年體育教師職業(yè)倦怠的干預(yù)

導(dǎo)致高校青年體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的因素較多，所以，解決青年體育教師職業(yè)倦怠感問題需要多方面共同努力，教師、學(xué)校和社會都應(yīng)在這個問題上采取必要的措施，幫助他們消除或緩解職業(yè)倦怠。

1.重視學(xué)校體育工作，提升體育教師的地位。2007年5月7日頒布實施的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》為學(xué)校體育工作指明了方向，學(xué)校要堅決貫徹執(zhí)行這一意見，重視學(xué)校體育工作。另外，從近幾年學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)來看，學(xué)生體質(zhì)成逐年下降趨勢。因此，學(xué)校要重視體育教學(xué)，尊重體育教師的勞動成果，確保體育教師和其他科目的教師同工同酬，并提升體育教師在學(xué)校中的地位，真正做到重視德智體的共同發(fā)展。

2.營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校在教師的職業(yè)倦怠干預(yù)因素中占有重要成份，學(xué)校有義務(wù)為青年教師創(chuàng)造良好的條件，幫助青年教師解決生理、生活問題，打造良好的校園環(huán)境和工作環(huán)境，讓青年教師能夠找到歸屬感，能夠安心在學(xué)校工作，讓青年教師能夠感覺到這就是自己未來生活和發(fā)展的平臺。

3.強化職業(yè)認(rèn)同感，處理好個人價值和社會選擇的關(guān)系。一些青年體育教師有唯我獨尊的傾向，當(dāng)社會沒有滿足或不承認(rèn)這種感覺時，就認(rèn)為受到不公正的對待。要矯正這種心理，就應(yīng)在強化職業(yè)認(rèn)同感的基礎(chǔ)上理順個人價值和社會選擇的關(guān)系，從而把個人價值置于社會選擇之中。

4.加強心理調(diào)適，擺正自我心態(tài)。體育教師應(yīng)該立足于崗位，保持良好的心態(tài)與信念，相信自己未來的發(fā)展會更好。每個學(xué)校的基礎(chǔ)條件不同，所以體育教師應(yīng)該學(xué)會坦然面對，處事要樂觀，保持積極向上的進(jìn)取態(tài)度。