淺談小學教學的有效管理

趙文君

教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。抓好教學管理，對提高教學質量有著至關重要的作用。教學管理，就是學校管理者為了實現(xiàn)教學目標，按照教學規(guī)律和特點，對教學過程的全面管理。它的管理對象是教師，是具有著強烈自尊心和進取心的知識分子。因此，這就需要中小學校長要正確認識教學管理，抓住教學管理的重點環(huán)節(jié)。

一、 教學管理中要積極動員各方面的力量

根據國內外現(xiàn)代教學管理相關的成功經驗，要想真正發(fā)揮教學管理的有效作用，必須要有效地聯(lián)合學校、家庭、社會三方面的力量。只有三者結合起來，才能促進教學質量的提升。做好教學管理工作，需要注意以下兩點：

（1）學校校長要重視教學管理，善于調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通、交流，讓大家積極參與到教學管理工作中，為學校管理獻計獻策。

（2）在校內要建立健全教學督導、評價機構和教學常規(guī)管理制度，從而保障教學工作有序開展。

二、 加強對教學整個過程的有效管理

從傳統(tǒng)的經驗上講，對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，忽略了對教學全過程的創(chuàng)造管理。其實，教師的備課、上課、輔導、作業(yè)的布置、批改等環(huán)節(jié)非常重要。學期初布置安排，平時檢查督促，學期末考核評估，三個環(huán)節(jié)缺一不可。在目前看來，多數(shù)小學對學生課內外作業(yè)的管理還遠遠不夠，主要表現(xiàn)在：

（1）各科教師在布置作業(yè)的時候只顧自身，沒有實現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一；

（2）學生家庭作業(yè)的時間沒有得到嚴格的統(tǒng)一規(guī)定，學生家庭作業(yè)的負擔相對來講較重；

（3）部分學校因為客觀條件受到限制，不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流于形式等。

因而，要實現(xiàn)教學過程的有效管理，不僅要加強各科之間的有效協(xié)調，還要提升教師布置作業(yè)的質量，加強對學生家庭作業(yè)的宏觀調控。同時要加強課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使課外活動真正落到實處，從而實現(xiàn)管理的實效性。

三、知人善任，關心愛護每一位教師

教學管理說到底主要就是教師的管理，不論是從管理的過程還是從管理的對象來講，它都是圍繞著教師來進行的。作為校長，要想做好教學管理工作，要把教師當成是自己的朋友，不僅要關注他們的工作，還要關心他們的生活，要多給予肯定鼓勵，想方設法調動教師的工作積極性。

總而言之，對小學的教學管理，不僅僅要制定合理、科學、規(guī)范化的教學管理制度，更重要的是要從情感上進行分析和思考。為師生提供和諧、民主、輕松的教學環(huán)境，增強師生的自我管理意識，從而實現(xiàn)教學的有效管理。