初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能初探

葉瑛

近年來，外語越來越受重視，大、中、小學(xué)和幼兒園都開設(shè)了外語課。但由于中外文化差異、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，使許多學(xué)生因好奇而產(chǎn)生的興趣，隨著知識(shí)的加深而逐漸消失，往往從初二開始產(chǎn)生分化現(xiàn)象，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)更為嚴(yán)重。盡管老師們費(fèi)了九牛二虎之力給學(xué)生補(bǔ)課，家長們也四處奔波為子女找家教，但最終效果還是不理想。有很多與成功失之交臂的學(xué)生和望子成龍的家長向我詢問：“如何才能學(xué)好外語？”作為一名英語教學(xué)工作者，我在努力探討教法的同時(shí)，通過觀察分析各層次學(xué)生接受知識(shí)的態(tài)度、習(xí)慣、方法及其成敗的原因，著重在學(xué)生學(xué)法方面進(jìn)行了一些研究。我認(rèn)為：學(xué)生不是“知識(shí)的容器”，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要學(xué)好英語，不僅需要掌握好老師在課堂上要求的詞匯、語法、句子及篇章外，更重要的是要從一開始就有意識(shí)地在以下四個(gè)方面培養(yǎng)自己的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一、信息意識(shí)和信息處理能力的培養(yǎng)。

在這個(gè)信息社會(huì)中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要標(biāo)志就是具有良好的信息意識(shí)和信息處理能力。而信息處理能力最基本的要求是收集、辨別、選擇和儲(chǔ)存。無論是聽課還是看書讀報(bào)，都是在獲取信息。作為學(xué)生，應(yīng)有意識(shí)地將通過各種形式獲得的信息記錄下來，并加以整理、歸類，而課堂筆記則是培養(yǎng)這種能力的重要陣地，因?yàn)樗苡?xùn)練學(xué)生把握信息可利用性的能力。作筆記時(shí)應(yīng)注意：

1、完整性。記下老師板書的全部內(nèi)容，以便縱觀其邏輯性和保存提問的依據(jù)。

2、隨機(jī)性。如果有的老師板書太少，那么注意他從一點(diǎn)至另一點(diǎn)的轉(zhuǎn)換；話語尾音的加重；不斷重復(fù)的詞句等，這些都是重點(diǎn)。

3、簡潔性。有時(shí)只需寫出重要的詞、短語或符號(hào)，而非全要完整的句子。

4、相關(guān)性。只記與所講內(nèi)容相關(guān)的東些。

5、準(zhǔn)確性。書寫和意義均需清楚、無歧義。

6、邏輯性。通常采用編號(hào)的形式體現(xiàn)，如：

7、筆記本最好采用硬皮封面，且每頁應(yīng)留一些空邊以便整理或提問后增添信息。

第二、自我導(dǎo)向和自我控制能力的培養(yǎng)。

在“減負(fù)”的呼聲下，許多學(xué)校和老師的確減少了教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)了師生們多年的心愿。但面對(duì)這“自由”了的時(shí)間，學(xué)生自己要有一定的自學(xué)能力，不然會(huì)像有的家長擔(dān)心的那樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響。因此，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我導(dǎo)向和自我控制能力的培養(yǎng)；該做什么？怎樣做好？比如：對(duì)課余時(shí)間的安排制訂一張表，每天把時(shí)間和你要做的事填人表格，先安排較難對(duì)付的任務(wù)。周末把表帶到學(xué)校與其他同學(xué)比較，看你的安排是否合理，以便修改調(diào)整。

課外學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做作業(yè)之前，先看上次做的，也許會(huì)從你的錯(cuò)誤中獲得啟發(fā)；做完后，自己認(rèn)真檢查改錯(cuò)，不能全寄希望于老師批改；有時(shí)不懂，一定要請(qǐng)教老師，直到弄懂為止，抄別人的作業(yè)有百弊而無一利；有時(shí)即使做錯(cuò)，通過改錯(cuò)，自己仍然會(huì)得到提高。課余時(shí)間不只是完成老師布置的作業(yè)。無書面題就讀一讀書，同樣起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。還要預(yù)習(xí)新課、整理筆記、課外閱讀、休息娛樂等。只要作好了安排，你的課外時(shí)間會(huì)過得充實(shí)而有意義。

第三、應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

雖然我們提倡素質(zhì)教育，但考試與素質(zhì)教育之間并無必然的矛盾，在盡量改革現(xiàn)行考試制度的一些弊端（如：試卷、科目、內(nèi)容、形式過于統(tǒng)一與單一，測(cè)評(píng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面較薄弱等）的同時(shí)，考試仍是學(xué)?；驀覍?duì)學(xué)生成績考查的主要手段，因?yàn)樗鼮槿瞬诺倪x拔提供了具體的參數(shù)，可供優(yōu)先錄??；它滿足了對(duì)人才選拔和教學(xué)測(cè)評(píng)公開性和公正性的強(qiáng)烈要求；它能廣泛激發(fā)人的學(xué)習(xí)進(jìn)取熱情，檢測(cè)人的學(xué)力從而建立學(xué)習(xí)和擇業(yè)信心；它對(duì)學(xué)生起鞭策、約束作用，而對(duì)教師的教學(xué)工作則起督促作用。因此，考試不可能取消。那么如何復(fù)習(xí)、參加考試同樣是學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容之一。首先要端正態(tài)度，考試并非老師為學(xué)生設(shè)置的關(guān)卡，而是需要老師比學(xué)生付出幾倍甚至幾十倍的勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)的糾錯(cuò)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)；好成績絕非臨時(shí)“抱佛腳”的成果，而主要靠平時(shí)認(rèn)真聽課，作筆記，完成作業(yè)等，考前的復(fù)習(xí)起全面融會(huì)貫通的作用。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要精力應(yīng)放在不懂的問題上。參加考試時(shí)心情放松，用兩分鐘先把試卷瀏覽一遍，以便把握其深難度和作出大概的時(shí)間安排；做題從簡至繁，實(shí)在不懂的題作上符號(hào)最后慢慢思考，或許你在答其他題時(shí)會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，幫助你回憶；除非確有把握，別輕易改動(dòng)做出的答案，往往第一次的感覺是正確的；做完后反復(fù)檢查，爭取盡量少犯過失性錯(cuò)誤。

“活到老學(xué)到老”，現(xiàn)在國家提倡的教育終生制不正是這句古話的再現(xiàn)嗎？可見一個(gè)人一生中需要學(xué)多少知識(shí)，尤其是在這個(gè)信息時(shí)代！但是如何才能高效，快速，廣泛地獲取信息并學(xué)而致用呢？我認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)技能致關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法會(huì)使你如魚得水，如虎添驥。相反，你就只能一輩子被別人牽著走，在學(xué)?？坷蠋熓职咽纸陶d，一出校門就寸步難行。對(duì)于學(xué)英語的人來說更是如此。只有懂得了如何不斷提高聽、說、讀、寫能力，才能適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交際的需要；只有懂得了如何作好筆記，才能為進(jìn)一步的信息加工和信息處理提供有利條件，為把自己培養(yǎng)成21世紀(jì)信息社會(huì)需求的人才作好準(zhǔn)備；只有具備了一定的自學(xué)和自控能力，才能減少學(xué)習(xí)的盲目性；只有懂得了如何復(fù)習(xí)考試，才能使你減少心理壓力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)，使你的學(xué)習(xí)生活更富有樂趣。我真心希望以上各項(xiàng)建議能在你英語學(xué)習(xí)漫漫的長路中助你一臂之力。