主題班會(huì)中學(xué)生的積極品質(zhì)發(fā)展

薛文霞

社會(huì)急劇變遷和社會(huì)價(jià)值觀的不斷演變，促使青少年的成長(zhǎng)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，也使青少年的成長(zhǎng)開始面臨許多新的問(wèn)題。庸俗浮躁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)使青少年呈現(xiàn)功利性，劇烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下學(xué)生顯得自卑、呆板甚至麻木，家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛使他們成為家庭中的太陽(yáng)，變得依賴、難以獨(dú)立等。研究表明，青少年的積極發(fā)展，是抵御這些風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在力量。

積極青少年發(fā)展理論認(rèn)為“青少年對(duì)活動(dòng)的自主選擇和參與是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑。”。通過(guò)活動(dòng)，青少年將發(fā)展更多的積極心理品質(zhì)，如自信心、樂觀、責(zé)任感等。因此，開展多樣的校園活動(dòng)是促進(jìn)青少年積極發(fā)展的一個(gè)重要舉措。主題班會(huì)是初中德育教育中常用的一種手段，在達(dá)成德育教育目標(biāo)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的積極品質(zhì)的發(fā)展。

一、“積極進(jìn)取，樂觀向上”主題班會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的品質(zhì)

用幻燈片展示照片，有母親懷孕期間的照片，孩子出生后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的圖片，包括母親給孩子喂飯的照片，父親扶著孩子學(xué)走路的照片，一家?guī)卓谕嫠５恼掌?，通過(guò)觀看照片使同學(xué)們回憶過(guò)去的美好時(shí)光。播放家長(zhǎng)講述養(yǎng)育子女辛苦的錄像和錄音，讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦，從而懂得珍惜生命、熱愛生命。學(xué)生講述身殘志堅(jiān)者的故事（高位截癱笑對(duì)生活的殘疾作家張海迪、地震中失去雙腿但堅(jiān)強(qiáng)生活的舞蹈老師廖智），感受身殘志不殘，讓學(xué)生體會(huì)生命不論長(zhǎng)短，環(huán)境無(wú)論好壞，只要能不斷地充實(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值，都能使生命煥發(fā)光彩。通過(guò)班會(huì)，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了生命的意義，理解了生命的真諦，懂得成長(zhǎng)路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)，也可能是披滿荊棘，充滿坎坷，感悟到生命是寶貴的、生命是美好的，同時(shí)生命也是頑強(qiáng)和偉大的，所以要笑對(duì)人生，樂觀處事，珍惜生命，憧憬未來(lái)，讓生活更加美好，讓生命更加精彩。

二、“告別依賴，走向獨(dú)立”主題班會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的品質(zhì)

情景劇展示一個(gè)想獨(dú)立自主的青少年的故事?！皬慕裢?，我要真正走向自立了，不再需要你們的任何幫助了，你們也不要再管我了。說(shuō)完就背著他的旅行包遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，打算到外面去開創(chuàng)一片屬于自己的天地。臨走的時(shí)候，他一分錢也沒要，甚至連洗換的衣物都沒帶，只自備了點(diǎn)吃的東西?！笔箤W(xué)生明確自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。展示中日少年《夏令營(yíng)中的較量》資料，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？通這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到依賴的危害，同時(shí)明確中學(xué)生要有自立意識(shí)，獨(dú)立生活，自己的事情自己負(fù)責(zé)，能自主，遇事有主見。

三、“關(guān)心他人，快樂自我”主題班會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)

首先，學(xué)生參與“盲人過(guò)馬路”的游戲，了解殘疾人的不幸與生活的不便，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解、關(guān)心、幫助殘疾人，還能讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生的同情心逐步內(nèi)化為一種主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)的目的。第二環(huán)節(jié)，“發(fā)現(xiàn)你愛我”，讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)愛別人的優(yōu)秀事跡并展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)生活情境，獲得情感體驗(yàn)從而明白當(dāng)別人有困難時(shí)要伸出援助之手。最后，通過(guò)“配合游戲”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到互相幫助的重要性。通過(guò)此次班會(huì)使學(xué)生感受到被人關(guān)愛的溫暖、快樂的同時(shí)，要擁有一顆感恩的心，學(xué)會(huì)從小關(guān)心他人、愛護(hù)他人，在關(guān)心、幫助別人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，從而獲得美好的友誼，享受人生的樂趣。

四、“增強(qiáng)自信，走向成功”主題班會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生自尊自信的品質(zhì)

通過(guò)表演“誰(shuí)是自信者”，讓學(xué)生明白什么樣的人是自信的人。自卑——過(guò)低的評(píng)價(jià)自己，看不見自己的優(yōu)點(diǎn)，自信——恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自大——過(guò)高的評(píng)價(jià)自己，看不見自己的缺點(diǎn)。上演活動(dòng)“我的優(yōu)點(diǎn)清單”，學(xué)生自己列出在學(xué)習(xí)能力、交際能力、藝術(shù)能力等多方面的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)，懂得欣賞自我。開展“優(yōu)點(diǎn)轟炸”游戲，學(xué)生每四人為一小組，先找一個(gè)人為“轟炸”對(duì)象，其他三個(gè)人輪流說(shuō)出這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)。讓學(xué)生感受別人的欣賞，從而增強(qiáng)自信。曝光“我最拿手的是……”，告訴別人我在某一方面可以做得很好，多做自己最拿手，容易取得成功的事情，體驗(yàn)成功。

五、“感受責(zé)任，樂享成長(zhǎng)”主題班會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)

首先，“我是小擔(dān)當(dāng)”活動(dòng)，展示班級(jí)生活的片斷，有衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)、紀(jì)律擔(dān)當(dāng)、課前歌聲擔(dān)當(dāng)?shù)?，他們忙碌地工作在自己的?dān)當(dāng)崗位上。學(xué)生通過(guò)自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧惺艿阶陨淼呢?zé)任。情景劇展示，“放學(xué)了，我是值日還是打球？”。因?yàn)橐粋€(gè)人的缺席，班級(jí)衛(wèi)生沒有得到及時(shí)的清理，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生量化扣分，進(jìn)而影響班級(jí)的榮譽(yù)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要，不能有任何疏忽。“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”評(píng)選，讓學(xué)生選出班級(jí)中最盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)身影，要說(shuō)出選擇的理由，并由全班投票產(chǎn)生。這些來(lái)自身邊的有責(zé)任心的擔(dān)當(dāng)，講述自己勇于擔(dān)當(dāng)、樂享成長(zhǎng)的故事。

班會(huì)的主題都是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要設(shè)置，學(xué)生在主題班會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，活動(dòng)既令他們感到興趣盎然、全神貫注，又給予他們充足的自主決策、自主參與的空間。這樣，學(xué)生的積極品質(zhì)在愉悅的活動(dòng)中得到了充分的開發(fā)。這些積極品質(zhì)的發(fā)展，也定會(huì)在學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)中幫助他們解決危機(jī)，順利成長(zhǎng)！