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    初中化學教學現(xiàn)狀與對策探析

    2013-04-29 03:31:29李麗麗
    金色年華·教學參考 2013年8期
    關鍵詞:現(xiàn)存問題對策分析初中化學

    【摘 要】隨著新課程改革的推進,我國傳統(tǒng)初中化學教學模式已經(jīng)不能適應新時期的需要,教學問題在教學過程中也不斷暴露出來。這些問題的存在嚴重阻礙了我國初中化學教學的健康發(fā)展,不利于教學目標的實現(xiàn)。本文在簡要分析我國初中化學教學現(xiàn)存問題的基礎上,提出一系列有效措施,以促進初中化學教學的健康發(fā)展。

    【關鍵詞】初中化學;現(xiàn)存問題;對策分析

    【作者簡介】李麗麗(1981—),女,陜西洛川縣人,工作單位:陜西省洛川縣石頭鎮(zhèn)初級中學,研究方向:初中化學教育教學。

    一、初中化學教學現(xiàn)狀及問題

    化學作為一門重要的自然學科,對于推動人類社會的建設與發(fā)展有著重要作用。初中化學作為一門基礎性課程,其教學目的在于幫助學生掌握基本的化學知識與操作技能,激發(fā)學生對化學學科的學習興趣,化學學科的學習能夠使學生了解一些與日常生活相關的化學知識,為以后的化學學習打好基礎。目前我國初中化學教學存在以下問題:中學對初中化學的重視程度低;教師的教學觀念與教學方法陳舊,難以適應新課程改革的需要;學生對化學缺乏學習興趣,難以主動參與到課程學習中來;教師在教學過程中對化學實驗課程的重視程度低,不利于培養(yǎng)學生動手操作的技能;學?;瘜W教師整體素質(zhì)水平不高等等,這些問題都制約著我國初中化學教學的發(fā)展。

    二、改善初中化學教學的對策

    學校需要提高對初中化學的重視程度。初中化學作為初中教學科目的有機組成部分,對化學教育的重要性顯而易見。但是由于初中化學的重要程度與語數(shù)外相比還有一定的差距,這就導致注重升學率的學校對初中化學不夠重視。學校對初中化學的重視程度低直接導致學?;瘜W實驗室、化學實驗用品、器材等方面的基礎設施不齊全,從而影響化學實驗課程的正常開展,影響化學課堂效率與質(zhì)量?;瘜W實驗是化學教學的組成部分,化學實驗基礎設施不健全不利于學生系統(tǒng)性學習化學知識,不利于化學課本知識的傳授。所以學校要提高對初中化學的重視程度,撥放充足的資金投入化學基礎設施建設。建立專門的化學實驗室,購置齊全的化學實驗裝置與器材,為學生配備實驗室教師。實驗室教師負責為學生發(fā)放實驗器材、為學生提供實驗指導,確保學生安全地做好化學實驗。另外,實驗室教師最好能夠給學生一定的自主權,在保證學生安全的情況下,滿足學生的自主探究需求,從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力與實驗操作能力。學校通過這些,可以為初中化學課程活動的開展提供設施保障,為學生營造一種良好的學習環(huán)境。

    教師需要轉變教學觀念與教學方法,提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)化學課堂教學過程中,教師處于主導者,教師主要負責傳授講解課本知識,而學生則負責聽課。這種教學方式存在很大的弊端,已經(jīng)不能適應初中化學新課程改革的需要。學生在這種教學方式下,課程學習注意力不集中,對化學教學不感興趣,難以掌握化學課本知識,導致化學課堂教學效率低下。這就需要教師轉變教學觀念與教學方法,培養(yǎng)學生課堂主體的意識。這樣有助于學生參加到課堂學習中來,讓他們從被動接受知識到主動學習知識。另外,教師還可以轉變教學方法,在課堂教學過程中利用多媒體技術進行教學,以新穎的教學方法來吸引學生的注意力,從而激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的學習積極性與主觀能動性。教師在教學過程中還需要與學生保持良好的溝通,了解學生的學習狀況與個性特征,幫助學生找到合適的學習方法,從而提高學生的學習效率,提高教學質(zhì)量。

    化學教師要提高對化學實驗課程的重視?;瘜W實驗課程的開展能夠有效地提高學生的學習興趣,幫助學生掌握課本知識,但化學實驗也具有一定的危險性。這就需要教師在化學實驗課程中提高警惕,保證實驗教學安全?;瘜W教師需要不斷地進行實驗研究,開發(fā)思維,深度挖掘初中化學課本中的實驗素材,并對化學實驗進行趣味性的設計,利用多樣的化學實驗活動來調(diào)動學生的學習熱情,讓學生在化學實驗課程中感受到化學的魅力,這樣有助于學生把對化學的好奇心轉化為學習的動力。教師在這一環(huán)節(jié)中,要能夠?qū)W生進行一些操作方面的指導與理論方面的知識講解,從而讓學生更加透徹地掌握書本理論知識,在安全的教學環(huán)境中完成化學實驗。通過化學實驗課程,學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合,在掌握書本知識的同時,提高動手操作能力。

    學校需要加強化學師資隊伍建設,建立教學質(zhì)量評估體系。目前大部分中學的化學教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)都普遍較低,這不利于化學教學目標的實現(xiàn)。因此中學需要提高重視,加強教師培訓工作。首先中學要解決初中化學教師的數(shù)量問題,招聘一些專業(yè)素養(yǎng)強的化學教師投入教學,從而減少每名化學教師的工作量,提高教學質(zhì)量與效率。其次,中學要為教師提供再教育的機會。通過培訓課程來提高化學教師的教學手段與教學水平,從而保證教學目標的高質(zhì)量實現(xiàn)。另外,中學還需要建立教學質(zhì)量評估體系。教學質(zhì)量評估體系主要對教師的教學方法與計劃進行指導,監(jiān)督教師的教學過程,通過學生的化學成績來進行信息反饋。幫助教師找出化學教學過程中的不足之處,并及時糾正,從而為化學教學活動的開展提供體系保障。教學質(zhì)量評估體系的建立,有利于提高初中化學教學質(zhì)量與教學效率,保證教學目標高質(zhì)量實現(xiàn)。

    總而言之,雖然我國初中化學教學水平在新課程改革后有所提高,但是教學活動中還是存在很多問題。面對這樣的狀況,學校需要通過完善化學教學基礎設施、建立教學質(zhì)量評估體系的方式,為初中化學教學提供良好的教學環(huán)境?;瘜W教師則需要轉變教學觀念與教學方法,提高自身專業(yè)知識素養(yǎng),以激發(fā)學生的學習積極性,保證教學任務高質(zhì)量完成,促進化學教學健康發(fā)展。

    【參考文獻】

    [1]黃薇.新課改理念下初中化學教學改革的思考與探索[J].考試周刊,2010,(25).

    [2]張有江.對當前初中化學教學現(xiàn)狀及解決策略的分析[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(12).

    [3]李紹美.新課改下初中化學教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略探析[J].數(shù)理化學習,2010,(10).

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