初中化學教學現(xiàn)狀與對策探析

【摘 要】隨著新課程改革的推進，我國傳統(tǒng)初中化學教學模式已經(jīng)不能適應新時期的需要，教學問題在教學過程中也不斷暴露出來。這些問題的存在嚴重阻礙了我國初中化學教學的健康發(fā)展，不利于教學目標的實現(xiàn)。本文在簡要分析我國初中化學教學現(xiàn)存問題的基礎上，提出一系列有效措施，以促進初中化學教學的健康發(fā)展。

【關鍵詞】初中化學；現(xiàn)存問題；對策分析

【作者簡介】李麗麗（1981—），女，陜西洛川縣人，工作單位：陜西省洛川縣石頭鎮(zhèn)初級中學，研究方向：初中化學教育教學。

一、初中化學教學現(xiàn)狀及問題

化學作為一門重要的自然學科，對于推動人類社會的建設與發(fā)展有著重要作用。初中化學作為一門基礎性課程，其教學目的在于幫助學生掌握基本的化學知識與操作技能，激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，化學學科的學習能夠使學生了解一些與日常生活相關的化學知識，為以后的化學學習打好基礎。目前我國初中化學教學存在以下問題：中學對初中化學的重視程度低；教師的教學觀念與教學方法陳舊，難以適應新課程改革的需要；學生對化學缺乏學習興趣，難以主動參與到課程學習中來；教師在教學過程中對化學實驗課程的重視程度低，不利于培養(yǎng)學生動手操作的技能；學?；瘜W教師整體素質(zhì)水平不高等等，這些問題都制約著我國初中化學教學的發(fā)展。

二、改善初中化學教學的對策

學校需要提高對初中化學的重視程度。初中化學作為初中教學科目的有機組成部分，對化學教育的重要性顯而易見。但是由于初中化學的重要程度與語數(shù)外相比還有一定的差距，這就導致注重升學率的學校對初中化學不夠重視。學校對初中化學的重視程度低直接導致學?；瘜W實驗室、化學實驗用品、器材等方面的基礎設施不齊全，從而影響化學實驗課程的正常開展，影響化學課堂效率與質(zhì)量?；瘜W實驗是化學教學的組成部分，化學實驗基礎設施不健全不利于學生系統(tǒng)性學習化學知識，不利于化學課本知識的傳授。所以學校要提高對初中化學的重視程度，撥放充足的資金投入化學基礎設施建設。建立專門的化學實驗室，購置齊全的化學實驗裝置與器材，為學生配備實驗室教師。實驗室教師負責為學生發(fā)放實驗器材、為學生提供實驗指導，確保學生安全地做好化學實驗。另外，實驗室教師最好能夠給學生一定的自主權，在保證學生安全的情況下，滿足學生的自主探究需求，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力與實驗操作能力。學校通過這些，可以為初中化學課程活動的開展提供設施保障，為學生營造一種良好的學習環(huán)境。

教師需要轉變教學觀念與教學方法，提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)化學課堂教學過程中，教師處于主導者，教師主要負責傳授講解課本知識，而學生則負責聽課。這種教學方式存在很大的弊端，已經(jīng)不能適應初中化學新課程改革的需要。學生在這種教學方式下，課程學習注意力不集中，對化學教學不感興趣，難以掌握化學課本知識，導致化學課堂教學效率低下。這就需要教師轉變教學觀念與教學方法，培養(yǎng)學生課堂主體的意識。這樣有助于學生參加到課堂學習中來，讓他們從被動接受知識到主動學習知識。另外，教師還可以轉變教學方法，在課堂教學過程中利用多媒體技術進行教學，以新穎的教學方法來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的學習積極性與主觀能動性。教師在教學過程中還需要與學生保持良好的溝通，了解學生的學習狀況與個性特征，幫助學生找到合適的學習方法，從而提高學生的學習效率，提高教學質(zhì)量。

化學教師要提高對化學實驗課程的重視?；瘜W實驗課程的開展能夠有效地提高學生的學習興趣，幫助學生掌握課本知識，但化學實驗也具有一定的危險性。這就需要教師在化學實驗課程中提高警惕，保證實驗教學安全?；瘜W教師需要不斷地進行實驗研究，開發(fā)思維，深度挖掘初中化學課本中的實驗素材，并對化學實驗進行趣味性的設計，利用多樣的化學實驗活動來調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在化學實驗課程中感受到化學的魅力，這樣有助于學生把對化學的好奇心轉化為學習的動力。教師在這一環(huán)節(jié)中，要能夠?qū)W生進行一些操作方面的指導與理論方面的知識講解，從而讓學生更加透徹地掌握書本理論知識，在安全的教學環(huán)境中完成化學實驗。通過化學實驗課程，學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，在掌握書本知識的同時，提高動手操作能力。

學校需要加強化學師資隊伍建設，建立教學質(zhì)量評估體系。目前大部分中學的化學教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)都普遍較低，這不利于化學教學目標的實現(xiàn)。因此中學需要提高重視，加強教師培訓工作。首先中學要解決初中化學教師的數(shù)量問題，招聘一些專業(yè)素養(yǎng)強的化學教師投入教學，從而減少每名化學教師的工作量，提高教學質(zhì)量與效率。其次，中學要為教師提供再教育的機會。通過培訓課程來提高化學教師的教學手段與教學水平，從而保證教學目標的高質(zhì)量實現(xiàn)。另外，中學還需要建立教學質(zhì)量評估體系。教學質(zhì)量評估體系主要對教師的教學方法與計劃進行指導，監(jiān)督教師的教學過程，通過學生的化學成績來進行信息反饋。幫助教師找出化學教學過程中的不足之處，并及時糾正，從而為化學教學活動的開展提供體系保障。教學質(zhì)量評估體系的建立，有利于提高初中化學教學質(zhì)量與教學效率，保證教學目標高質(zhì)量實現(xiàn)。

總而言之，雖然我國初中化學教學水平在新課程改革后有所提高，但是教學活動中還是存在很多問題。面對這樣的狀況，學校需要通過完善化學教學基礎設施、建立教學質(zhì)量評估體系的方式，為初中化學教學提供良好的教學環(huán)境?；瘜W教師則需要轉變教學觀念與教學方法，提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)，以激發(fā)學生的學習積極性，保證教學任務高質(zhì)量完成，促進化學教學健康發(fā)展。

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