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    提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法

    2013-04-29 23:58:02宗嬋
    金色年華·教學(xué)參考 2013年8期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)閱讀

    宗嬋

    【摘 要】閱讀是當(dāng)今社會接受知識的有效途徑,也是人們獲取各種信息的常用方法,簡單來說,一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)就是閱讀。我們正處在這個飛速發(fā)展的時代,閱讀能力的培養(yǎng)是不可缺少的,我們從小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來看,閱讀是重中之重。那么,如何更好地掌握閱讀方法,提高閱讀能力又是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀;閱讀的方法;閱讀的多面性

    小學(xué)閱讀是什么?是學(xué)生從簡單明了的書面材料中獲取明確信息的過程。小學(xué)閱讀的主動性沒有高等教育閱讀那么強,這個取決于學(xué)生的年齡大小和知識水平。閱讀在小學(xué)語文中所占比重較大,可以說是核心部分,但它又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。怎樣能夠進(jìn)行較好的語文閱讀教學(xué),提高小學(xué)生的閱讀能力,是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

    小學(xué)語文不是一門簡單的課程,大量實踐之后,筆者認(rèn)為提高小學(xué)語文閱讀可以從以下幾方面入手。

    一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮自主性

    在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中,教師往往容易忽略學(xué)生的創(chuàng)造性想法。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生閱讀能力的充分發(fā)揮往往會因為時間缺乏或是其他因素而難以得到實現(xiàn)。未能給學(xué)生提供一個寬松的閱讀環(huán)境是小學(xué)語文教學(xué)的大忌。很多老師都只管拿著教學(xué)參考資料,簡單介紹作品的背景、主旨、分段、概括大意等,只是生硬解釋了作品,并沒有尊重學(xué)生的想法,抹殺了學(xué)生的邏輯思維。長此以往,學(xué)生在這樣的閱讀環(huán)境中只是被動的接受者,老師一味向?qū)W生灌輸內(nèi)容,學(xué)生是否真正理解已被完全忽略,學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)就完全被忽略了。

    科學(xué)地講,在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),放手讓學(xué)生做力所能及的事。例如:學(xué)生在學(xué)會拼讀生字之后,就應(yīng)該鼓勵其在一定時間內(nèi)借助課文注音把書讀通讀順。而就小學(xué)語文閱讀而言,為了加深學(xué)生對文章的理解,教師就應(yīng)該做到循序漸進(jìn)地啟發(fā)和激勵學(xué)生,把學(xué)生自主閱讀、理解、品味、感悟當(dāng)作教學(xué)重心。

    二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

    閱讀習(xí)慣對于提升學(xué)生閱讀效果來講是非常重要的,學(xué)生無法自覺、專心地閱讀,將不能達(dá)到應(yīng)有閱讀的效果。因此,教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以在布置閱讀練習(xí)的時候多提醒學(xué)生靜下心來認(rèn)真閱讀,鼓勵學(xué)生通過提問的方式達(dá)到真正理解文章的目的,同時,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注重與作者進(jìn)行精神和情感上的交流。當(dāng)然,“好記性不如爛筆頭”。培養(yǎng)學(xué)生勤動筆是閱讀教學(xué)不錯的方法。例如:摘抄優(yōu)美的字、詞、句、段落……在閱讀時還可以直接在文章中作好記號,其實,讀后感對學(xué)生提高閱讀能力有巨大的作用,長期堅持下去,還可以達(dá)到事半功倍的效果。

    三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

    教師在閱讀教學(xué)中,往往顯得呆板、枯燥,那么,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?在教學(xué)前,教師應(yīng)該運用各種方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行猜測,常用的方法就是讓學(xué)生只看題目進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)質(zhì)量的保障。另外,教師應(yīng)該圍繞文章中心,不斷提出假設(shè)性的話題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生愿意為之努力。最后,教師要根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),解答學(xué)生的所有疑問。

    四、提高學(xué)生的感悟能力

    能夠正確感悟作品,學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了閱讀教學(xué)的要求。如何能夠達(dá)到提高學(xué)生感悟能力的目的呢?如《草原》一課教學(xué)中,播放贊美草原的歌曲是教學(xué)的不錯選擇,在播放音樂的時候,教師在一旁描繪草原的美麗景色,一邊播放該閱讀課件,讓學(xué)生盡快進(jìn)入“草原”這個環(huán)境,讓學(xué)生更好地感悟課文。在品味第一段時,教師應(yīng)當(dāng)充滿感情地朗誦出描寫景物的詞句,讀出真情實感,讓學(xué)生深刻體會作者老舍先生的情感。到后文描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時,就可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)感悟。這樣的閱讀教學(xué)方法就能夠漸漸提高學(xué)生的感悟能力。

    五、關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒

    在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上還應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于閱讀。例如在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文:課文中提到17歲的童第周剛進(jìn)中學(xué),第一學(xué)期的期末考試平均成績才45分。班主任告知校長后決定勸其退學(xué),在童第周的再三請求下,校長才同意讓他試讀一個學(xué)期。讓人意外的是,童第周雖然基礎(chǔ)差,但沒有喪失信心,堅持不解地努力,半年后,各科成績都得到了很大提高,最后,童第周竟成為了一位著名的生物學(xué)家。教師應(yīng)及時結(jié)合這個案例,并且結(jié)合學(xué)生實際讓學(xué)生從中得到啟發(fā),提高學(xué)生敢于閱讀的能力。學(xué)生不在害怕閱讀,克服了緊張感和畏懼感,使學(xué)生能夠輕松閱讀,并且體會閱讀的快樂。

    小學(xué)的閱讀教學(xué)既簡單又復(fù)雜,除了單純地提高學(xué)生的閱讀能力,還應(yīng)該全方面地培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感和態(tài)度。可以毫不夸張地說,閱讀是人與人心靈之間的橋梁。教師在閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生歡樂、愉快的氣氛,讓學(xué)生體會到閱讀的快樂。學(xué)生還可以在閱讀中了解和體會生活,抒發(fā)情感。例如:讀完整篇文章后,聯(lián)系實際,談?wù)効捶ā_@樣的題目在小學(xué)語文閱讀中是常見的,首先要抓住主人公的特點、品質(zhì)等,再聯(lián)系自身。又如《鄰家的星期四》的解讀:“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。”請你聯(lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么?這樣相似的問題都要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思,才能給出完整答案。

    小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)講解答題要領(lǐng)。1、切忌不答。有時候文章設(shè)置的閱讀問題有些生疏,但不能不答。學(xué)生可以從原文中尋找答案,不答是一定沒有分的。2、切忌亂答。亂答與不答是沒有區(qū)別的,沒有意義的東西寫在答題區(qū),一樣不能得分。答案一定要精練概括。3、只抓重點。不能及時給出答案的題可以暫時不做,靜下心來,不要緊張,換一種思維方式,寫出答案。4、有根有據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生在在文中找依據(jù),讓自己的論點更具說服力。如:課文《在金色的沙灘上》,你感覺小姑娘是個怎樣的人?教師應(yīng)該讓學(xué)生從多個方面思考,給出自己的觀點后,再從原文中找依據(jù)。另外,在答題時,要提醒學(xué)生注意使用規(guī)范語言答題,字跡清晰工整,認(rèn)真書寫;語言簡明扼要,一定要使用通順的語句,盡可能不要有錯別字的出現(xiàn);答題完成之后,如果有剩余的時間,可以適當(dāng)閱讀文章全部內(nèi)容,仔細(xì)地反復(fù)檢查,使自己答案全面完整。

    總之,小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個漫長的過程,并不可能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的理解能力。但只要我們閱讀教學(xué)的方法是正確的,長期堅持下去,反復(fù)練習(xí),一定能夠達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

    作為語文教師,我們能夠給學(xué)生的只是在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀技巧和方法,真正的提高還是在于學(xué)生自己本身。我們可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在閱讀中體會到快樂,為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

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