積極開展課外閱讀活動，全面提升學生語文素養(yǎng)

耿德超

【摘 要】課外閱讀在學生語文素養(yǎng)形成的過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，語文教師應積極組織學生開展課外閱讀活動，具體說來可以從以下幾個方面做起：一、做好推介工作，激發(fā)閱讀興趣；二、指導閱讀方法，提高閱讀效率；三、創(chuàng)造閱讀條件，培養(yǎng)閱讀習慣；四、注重激勵評價，點燃閱讀熱情。

【關(guān)鍵詞】小學課外閱讀；推介；閱讀方法；閱讀條件；激勵評價

《義務教育語文課程標準》在“具體建議”中指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！蓖瑫r《標準》對小學低、中、高三個學段分別作出了課外閱讀總量不少于5萬字、50萬字、100萬字的規(guī)定。由此可見，課外閱讀在學生語文素養(yǎng)形成的過程中有著不可或缺的重要作用。

為貫徹新課程標準課外閱讀理念，通過開展課外閱讀活動全面提升學生語文素養(yǎng)，筆者近年來在課外閱讀指導方面作出了一定的實踐與探索，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗與感受總結(jié)如下：

一、做好推介工作，激發(fā)閱讀興趣

1.結(jié)合課文的學習做好宣傳推介工作。世界上一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的學者，無不是從童年大量閱讀引起閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣、求知欲而走向成功的。2013年諾貝爾文學獎獲得者莫言十五六歲時就是一個很癡迷的讀者了，他把周圍村子里的書都看遍了，后來他說：“一個作家首先是一個讀者，然后才可能寫作。因為閱讀培養(yǎng)了他的文學興趣，逐漸建立起他對人生、對社會的理解，并完善了對語文的鑒賞和感受能力?！惫P者作為一名語文教師，善于利用學習的課文的契機適時向?qū)W生推薦好書，如學習《海倫·凱勒》之后，就向?qū)W生推薦海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《我生活的故事》；學習《我和祖父的園子》之后，就給學生推薦的蕭紅自傳體小說《呼蘭河傳》；學習課文《牛郎織女》之后，就向?qū)W生推薦《中國民間傳說》。事實證明，結(jié)合課文來進行拓展性的閱讀，可以開闊學生的視野，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

2.讓學生在讀書活動中享受讀閱讀的樂趣。要積極創(chuàng)設(shè)機會，開展活動，讓學生快樂地體驗閱讀的樂趣，激發(fā)愛讀書的情感，并逐漸把讀書作為精神生活中的一個重要組成部分。全校性的讀書活動由于規(guī)模大、影響大，能較好地增強學生的主動參與意識與競爭意識，刺激學生的讀書欲望和動力。班級是學生活動的主戰(zhàn)場，更應經(jīng)常組織一些豐富多彩的活動，如“讀書交友”、編輯課外閱讀手抄報、好書“漂流”、讀后感評比、評選“故事大王”，等等。

二、指導閱讀方法，提高閱讀效率

1.幫助學生選擇好書，讓學生與好書為友。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！蔽覈鴿h代史學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笨梢?，好書對于人的身心健康成長能夠起到巨大的促進作用。筆者認為把學生培養(yǎng)成熱愛讀書的學生，把自己的班級打造成書香班級是語文教師義不容辭的責任。因此，語文教師要想方設(shè)法引領(lǐng)學生親近書籍，擁抱經(jīng)典，讓學生不再沉迷于電視或電腦游戲。語文教師還要和家長要積極配合，鼓勵家長常帶孩子去書店購書，把好書作為生日禮物、新年禮物或獎品送給孩子，讓優(yōu)秀的書籍陪伴孩子走過童年。當然，在選擇書籍的時候，注意要選擇那些能豐富兒童知識、開發(fā)兒童智力、陶冶兒童情操的書籍，供孩子閱讀。一般來說，低年級的學生以拼音讀物為主，要求內(nèi)容故事情節(jié)淺顯易懂、圖文并茂；中高年級學生逐漸過渡到以文字為主的書籍，如歷史故事、寓言故事、名人傳記、校園小說等。

2.教給學生讀書的方法，讓學生會讀書?？鬃釉唬骸肮び破涫拢叵壤淦?。”好的讀書方法和讀書習慣可以使閱讀達到事半功倍的效果。當學生有了讀書的欲望，教師就要向?qū)W生傳授科學的讀書方法，使學生讀得更好，收獲更多。閱讀的方法很多，常用的有“三到”、“三法”、“三結(jié)合”?！叭健?，即南宋著名的教育家朱熹在《熟讀精思》中所強調(diào)的“心到、眼到、口到”，此方法可以提高學生閱讀的時效性，充分調(diào)動多種感官，保證學生全神貫注地投入到閱讀活動中；“三法”，即選讀法、瀏覽法、精讀法，在學生閱讀過程中可以讓學生根據(jù)不同的閱讀需要，選擇不同的閱讀方法，以提高閱讀實效；“三結(jié)合”，即將讀與聽相結(jié)合、讀與說相結(jié)合、讀與寫相結(jié)合，從而促進閱讀能力與聽說能力、寫作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高。

三、創(chuàng)造閱讀條件，培養(yǎng)閱讀習慣

1.努力拓展課外閱讀空間，建立良好的運行機制。教師要與家長密切配合，想方設(shè)法，為學生建立多種閱讀基地，努力拓展課外閱讀空間，并盤活學校圖書室或?qū)W生手里的圖書資源，為學生的課外閱讀提供空間和資源保障，讓學生有地方可讀、有書可讀。筆者在開展課外閱讀活動中，嚴格遵守“三定”制度，即“定書、定時、定量”。所謂“定書”，要求學生閱讀的書一旦選定就務必讀完，絕不能半途而廢；“定時”，要求學生針對自己的學習情況選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚，兩天曬網(wǎng)；“定量”，要求學生根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個切實可行的計劃，如每周、每月讀多少本書等。遵守“三定”制度，有助于學生形成良好的閱讀習慣，建立良好的閱讀運行機制。

2.給予學生充裕課外閱讀時間，為課外閱讀保駕護航。學生的精力是有限的，如果大量的時間都被機械的、瑣碎的習題訓練所占據(jù)，那么學生閱讀的時間就沒有保證，所以，教師要給予學生充裕的課外閱讀時間，為課外閱讀保駕護航。為此，每學期可以舉辦一次讀書月活動，為學生的課外閱讀開辟時空，讓閱讀潤澤孩子的童年。平時還可以在班級里舉行“班級讀書會”、“優(yōu)秀讀書筆記評比”、“故事會”之類的活動，以豐富學生課余生活。

四、注重激勵評價，點燃閱讀熱情

《標準》在“評價建議”中指出：“要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力?！痹谡n外閱讀活動中，筆者能夠在班級中定期舉行讀書筆記展評活動，把獲獎同學的讀后感張貼在學習園地中供學生閱讀、欣賞，或把優(yōu)秀的習作抽報社投稿，以鼓勵先進，鞭策后進。有時也會定期舉行讀書交流會或“三國知識知多多少”“走近水滸英雄”之類的名著知識競賽活動，以促進生生之間的交流與互動，營造讀書氛圍。半個學期或一個學期下來，則會根據(jù)學生閱讀書籍的數(shù)量進行“閱讀之星評選”、“書香家庭評比”等活動?？傊l(fā)揮評價的激勵作用，可以點燃學生的閱讀激情，使學生能夠?qū)﹂喿x始終保持濃厚的興趣。

綜上所述，課外閱讀對于開闊學生視野、豐富學生知識、凈化學生心靈，完善學生人格等方面都具有極其重要的作用。語文教師應重視課外閱讀，“給力”課外閱讀，讓小學生與優(yōu)秀的兒童讀物交朋友，努力打造書香班級、書香校園、書香家庭，將課外閱讀工作開展得如火如荼、有聲有色，引領(lǐng)學生步入“讀書之樂，樂融融；讀書之樂，樂陶陶”的美好境界。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

[2]鹿丙奇.“給力”課外閱讀，開啟學生心智[J].赤峰學院學報（作文教學研究），2011，（5）.