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    淺議如何培養(yǎng)初中學生的作文寫作興趣

    2013-04-29 23:58:02張大祥
    金色年華·教學參考 2013年8期
    關(guān)鍵詞:作文寫作興趣初中語文

    張大祥

    【摘 要】在語文教學中,作文教學對于廣大語文教師來說是一項辛苦備至的工作。然而,對于初中生來說,寫不好作文、不喜歡寫作文的現(xiàn)象相當普遍。究其根源,學生對作文缺乏興趣是最主要的原因。許多教師在作文教學的實踐中都意識到了這一點。

    【關(guān)鍵詞】初中語文;作文寫作;興趣

    從心理學的角度來看,學習活動與興趣有著直接的關(guān)系,是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分??鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂知者”。在作文教學中,教師首先要培養(yǎng)學生對作文的“好之”,然后對學生對作文的“樂之”進行培養(yǎng),這樣才是進行作文教學的上策。興趣作為一種自覺的動機,是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分,是學生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)學生的作文興趣既是學生對作文價值的認識過程,也是師生心理活動的交流過程。因此,培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有很多種,本文據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗,對以下幾種培養(yǎng)學生的寫作興趣的行之有效的方法進行介紹。

    一、通過交流激發(fā)學生的寫作興趣

    教師可以通過作文指導課組織學生圍繞所寫內(nèi)容,對生活認識或?qū)懽鹘嵌冗M行交流,激發(fā)學生的寫作興趣。如寫《記童年里的一件趣事》,交流的目的在于引導學生講故事,交流個人的童年生活片段,把作文指導課變成講故事課,以激發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生發(fā)表自己經(jīng)歷的欲望。交流之后,打開了思路,學生的思維變得異常的活躍,內(nèi)心的沖動被激發(fā),以前儲存的生活感受便一下子串連起來。

    二、通過命題的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣

    對于作文的命題,教師要精心設(shè)計,力求通過此使得學生的生活積累得到誘發(fā),引起學生寫作欲望,培養(yǎng)學生的寫作興趣。作文的命題要盡量新穎,具有趣味性和啟發(fā)性,要留有想象的空間和余地,使學生看到題目就有寫作的欲望。好的命題源自教師對學生的心理特點的研究,需要注意以下幾點:1.命題要注意中學生“成人感”的心理特點,有意識激發(fā)學生的這種情感。2.命題要注意學生“覺醒感”的心理特點,應在分辨是非等方面啟發(fā)學生進行嚴肅的思考。3.命題要注意學生的成長意識,要使學生對未來充滿憧憬,對理想的追求,以適應學生的這種心理愿望。4.命題要符合學生的思維特點,注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維等。5.命題還要注意學生的情感特點。命題應創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生積極的感情。

    三、通過生活引發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣

    每個學生都有正確認識生活的潛力,教師要適時抓住契機,將學生對生活的巧妙認識加以引發(fā),學生便會把主動表達這種認識看做一種樂趣而對作文產(chǎn)生興趣。如校園里的梔子花開了,芳香四溢。教師可以讓學生課下仔細觀察這種植物,再提供作文材料:梔子花香味濃厚,但是色彩并不鮮艷;梔子花開預示著畢業(yè)季的到來等。要求學生以梔子花為話題寫一篇文章。學生感覺題目新穎又引人深思,便在觀察的基礎(chǔ)上進行積極的構(gòu)思,寫作興致很高。生活對于學生寫作的引發(fā),在于使學生學會從生活中汲取營養(yǎng),養(yǎng)成隨時表情達意的習慣,學生的寫作興趣自然也就產(chǎn)生了。

    四、通過評講鼓勵的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣

    作文評講中的認可、鼓勵,是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。教師對學生的作文做出如何的評價,不僅關(guān)系到對學生勞動成果的態(tài)度,而且直接影響到對學生作文興趣的培養(yǎng)。著名教育學家葉圣陶先生指出,批評不是挑剔,要多鼓勵,多指出優(yōu)點,作文的批改評價要立足于發(fā)現(xiàn)學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生,及時捕捉他們作文中的點滴可取之處,激發(fā)學生的寫作興趣。教師對學生的作文的評語感情要真摯,態(tài)度要中肯。教師的評講要動人,形式要活潑,以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。教師在評語中指責或者是點名批評的做法是不可取的。

    五、通過教師傳授的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣

    教師對學生的寫作狀況要進行深入的了解,要針對學生的作文中存在的不同的問題給予指正,要適時傳授寫作技能,幫助學生解決寫作中的具體困難,這些都是培養(yǎng)學生的寫作興趣的有效方法。教師具體的傳授做法有:教師通過與學生的個別交談,指出學生作文中的具體問題;啟發(fā)學生的思路,將開掘提煉素材的方法教給學生;幫助學生修改作文,使學生的作文更加成熟;指導小結(jié),總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。在培養(yǎng)學生的寫作興趣方面,這些都是行之有效的方式。

    六、通過發(fā)揮特長的方式培養(yǎng)學生的寫作興趣

    在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下,教師可以在開學之初或者期中期末安排幾次自命題作文,可以不限題材,讓學生自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容,寫自己比較擅長的文體,使學生的個人特長得到較好的發(fā)揮。通過這種方式,學生必然能夠?qū)懗鲈S多能夠體現(xiàn)其真情實感的好作品,教師才能清晰地了解到每個學生適合寫什么樣的作文題材。教師要對學生在寫作過程中表現(xiàn)出來的特長和優(yōu)點加以表揚和鼓勵,并給予正面的引導,使學生樹立表現(xiàn)自己特長的自信,激發(fā)學生的寫作熱情,培養(yǎng)學生的寫作能力。

    教師在培養(yǎng)初中學生的語文寫作興趣的過程中,要堅決杜絕一勞永逸的心態(tài),因為學生對寫作的興趣需要不斷地強化。教師對學生的作品加以表揚,可能會激發(fā)學生的寫作興趣,但是這種興趣是短暫的,如果教師不及時地強化,一段時間以后可能會淡化。

    1.引導學生要熱愛生活,把寫作變?yōu)閷W生的永久興趣

    學生一兩次的優(yōu)秀作文和老師的夸獎,可能激發(fā)學生對寫作的興趣,但這種興趣只是暫時的,沒有扎實的根基。老師要對學生進行引導與啟發(fā),使學生在寫作實踐中逐步明確生活與寫作的關(guān)系,進而使學生熱愛生活,嚴肅地對待生活,讓其形成一絲不茍地練習作文的心理狀態(tài)。

    2.引導學生要勤于實踐,在練筆的過程中“自悟其理法”

    初中生的作文需經(jīng)過有目的、有計劃的反復訓練,方能掌握寫作的技巧,使學生感受到作文的樂趣,最終形成學生自己的樂趣。

    3.鼓勵學生爭取突破,達到作文的高峰

    中學生作文有漸進性和跳躍性的規(guī)律。這種現(xiàn)象說明,中學生作文水平的提高并不完全遵循循序漸進的原則,往往會出現(xiàn)跳躍的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學生對作文的濃厚興趣,教師應向?qū)W生揭示中學生作文能力提高的漸進性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律,教師要引導學生既要注重積累又要主動爭取突破。

    總之,培養(yǎng)學生的作文興趣是一項長期、需要耐心又細致的工作,它貫穿于中學語文教學的全過程。不僅要求教師要不斷提高教學水平,還需要教師深入研究中學生的心理特點。此外,寫作是一項創(chuàng)造性的勞動,因此,教師在進行作文教學的過程中,也應該采用具有創(chuàng)造性的認識和方法對學生進行引導。

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