培養(yǎng)閱讀技能，激發(fā)閱讀興趣

張新華

【摘 要】提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)不可等閑視之的重要任務(wù)，也是擺在英語(yǔ)教師面前一個(gè)值得深入探討的課題。作者認(rèn)為要想提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，一要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)，二要注重激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀能力；閱讀方法；閱讀興趣

一、引言

“發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫技能是語(yǔ)言教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分”，而閱讀則是其中最為重要的語(yǔ)言技能之一。英國(guó)著名教學(xué)法專家韋斯特（Michael West）認(rèn)為，教授英語(yǔ)的基本任務(wù)首先是培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀的能力。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是學(xué)習(xí)者要保證足夠的可理解的語(yǔ)言輸入。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，閱讀能力的強(qiáng)弱直接制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，也直接地體現(xiàn)著學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的高低。然而，分析當(dāng)前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在一定的問(wèn)題，如閱讀材料內(nèi)容過(guò)舊、過(guò)難，缺乏時(shí)代性，與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密；學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，教師對(duì)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的方法也很單調(diào)，呆板，而且對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)缺少力度；學(xué)生完成的作業(yè)多是抄寫和背誦，學(xué)生閱讀量少，閱讀面狹窄……這些問(wèn)題的存在影響著學(xué)生閱讀能力的提高。所以，提升學(xué)生的閱讀能力已成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)不可等閑視之的重要任務(wù)，也是擺在教師面前一個(gè)值得深入探討的課題。

二、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)

掌握一定的閱讀方法和技巧有助于提高英語(yǔ)閱讀速度，加深對(duì)英語(yǔ)讀物的理解。根據(jù)不同的角度來(lái)劃分閱讀類型，可以有不同的分法，如根據(jù)閱讀時(shí)是否出聲可以分為朗讀和默讀，根據(jù)閱讀的方法可以分為精讀和泛讀，根據(jù)閱讀的目的可以分為略讀、跳讀、研讀等。教學(xué)過(guò)程中，筆者尤其注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，向?qū)W生傳授閱讀技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

“略讀（skimming）”是筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用的方法?！奥宰x”即粗略地讀，如通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容整體上的把握。實(shí)踐證明，該方法能夠讓學(xué)生快速了解作者的思想、意圖以及文章中所涉及的問(wèn)題。但需注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀時(shí)不需對(duì)文章的細(xì)節(jié)加以深究，只要粗知文章大意即可。通常學(xué)生通過(guò)略讀可以找到段落的主題句、關(guān)鍵句等。

跟略讀一樣，“跳讀”也是一種快速閱讀的方法?！疤x（scanning）”，又叫“查讀”或“尋讀”，顧名思義，“跳”的目的是為了“查尋”，常用于查找人名、年代或數(shù)據(jù)等，進(jìn)而從閱讀材料中挑出某些需要的特定的信息，找出問(wèn)題答案。而與問(wèn)題無(wú)關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句子、段落往往略去不看或者不細(xì)讀。教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致的了解之后，根據(jù)教學(xué)需要，筆者常常要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跳讀，以尋找相關(guān)信息，作好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。

在經(jīng)歷“略讀”和“跳讀”之后，學(xué)生對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解和掌握，此時(shí)筆者又引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)或重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)致的閱讀和仔細(xì)探究，其中包括對(duì)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行認(rèn)真講解；同時(shí)，也借助這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的意義、段與段之間的聯(lián)系、作者的寫作手法等問(wèn)題有一個(gè)深層次的全面的了解，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生融入到課文中去，感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。此時(shí)所用的閱讀方法被稱之為“研讀（close-reading）”。快速閱讀，如略讀和跳讀都是在表面層次上對(duì)文章有一大概的了解，而文章細(xì)節(jié)、句義、詞義等語(yǔ)法上的問(wèn)題則要運(yùn)用“研讀”去處理。研讀的目的主要是想通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行逐詞、逐句、逐段地仔細(xì)研討與探究，認(rèn)真體會(huì)作者的意圖、想法，把握文章的中心思想，在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的來(lái)選擇合適的閱讀方法。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生形成一定的閱讀技能，如快速找出主題句的能力、猜測(cè)生詞的能力、合理推斷的能力、抓住關(guān)鍵詞的能力，等等，從而加快自己的閱讀速度，提高閱讀理解能力。

三、注重激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

閱讀興趣是學(xué)生對(duì)文本材料的一種注意傾向、積極態(tài)度和喜愛程度。閱讀興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀的有效指導(dǎo)，再加上閱讀材料過(guò)難，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，看到閱讀題時(shí)就會(huì)感到頭昏目眩，正確率不高，久而久之閱讀興趣就喪失殆盡。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，筆者在教學(xué)中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1.傳授閱讀技能，消除恐懼心理

如果讀得少、缺乏閱讀技能，學(xué)生遇到閱讀自然就會(huì)緊張，而愈是緊張就愈容易對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理。因此，筆者在平日的教學(xué)中，就特別注重對(duì)閱讀技能的傳授，以逐漸消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要善于抓住文中重點(diǎn)段、段中的主題句和句中的關(guān)鍵詞，教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)單詞、句子意思等技巧。告訴學(xué)生閱讀中如果碰上生詞，不必望而生畏，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，可以通過(guò)一定的線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

2.精選閱讀材料，保持難度適中

教學(xué)中教師都有這樣的體驗(yàn)，如果學(xué)生所閱讀的材料中遭遇的“攔路虎”過(guò)多，他們難免要不停地翻閱英語(yǔ)詞典查詢，這樣勢(shì)必影響閱讀速度，產(chǎn)生厭煩心理；如果材料中的句子結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生盡管在反復(fù)推敲、仔細(xì)琢磨，還是似懂非懂，此時(shí)他們也會(huì)失去閱讀興趣。所以，教師要精選閱讀材料，保持難度適中，應(yīng)以學(xué)生熟悉的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，遇到少量的生詞學(xué)生可以猜測(cè)其意義，這對(duì)提高外語(yǔ)閱讀能力大有裨益。所選材料應(yīng)注意內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多樣，貼近社會(huì)生活與學(xué)生實(shí)際。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)把心思全部集中到材料上，閱讀效率和閱讀水平就會(huì)迅速提高。

3.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引發(fā)閱讀期待

在閱讀前，筆者常常根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和體裁，向?qū)W生介紹一些跟文本相關(guān)的背景知識(shí)，進(jìn)行閱讀前的初步導(dǎo)讀，以幫助學(xué)生粗知文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待，產(chǎn)生“要讀”“想讀”的欲望，進(jìn)而興致勃勃地投入到閱讀活動(dòng)中。

4.適時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)閱讀熱情

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心?！苯o予學(xué)生正確的、熱情的評(píng)價(jià)是教師義不容辭的職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者善于觀察每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻把每位學(xué)生的進(jìn)步看在眼里，記在心頭。對(duì)于那些閱讀方法正確、速度快、效果好的學(xué)生，筆者在給予熱情鼓勵(lì)的同時(shí)，還安排他們向閱讀能力差的學(xué)生介紹方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高；對(duì)于那些有閱讀障礙的學(xué)生也能及時(shí)指導(dǎo)，決不置之不理，而是耐心地教給他們閱讀方法，并通過(guò)持之以恒地跟蹤、指導(dǎo)、訓(xùn)練，慢慢提升其閱讀能力，使他們對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生感情。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的輸入渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀能力給予高度的重視，努力通過(guò)訓(xùn)練形成閱讀技巧，提高閱讀能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

【參考文獻(xiàn)】

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