福從口入

王曉杰

摘 要：本文根據(jù)中專學(xué)生的現(xiàn)狀，以提升中專學(xué)生綜合能力為出發(fā)點而寫的一點教學(xué)體會，目的是通過我們平時在教學(xué)中訓(xùn)練能讓學(xué)生提高自己的語言表達能力，以便能更快更好的適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：語文 口語訓(xùn)練 語言表達能力

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0159-01

口頭表達能力是指用口頭語言來直接表達自己的思想、情感，以達到與人溝通的目的的一種能力?？陬^語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的口頭表達能力提出了越來越高的要求。中專的語文教學(xué)是提高學(xué)生們基本素質(zhì)的重要途徑之一，而口語能力又是中專學(xué)生步入社會后求生存、謀發(fā)展的必備能力。因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會發(fā)展的需要，也是個人的福氣之源，自然也就成為我們語文教學(xué)的一項重要任務(wù)了。

大部分中職學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟因素畢業(yè)后會直接選擇就業(yè)，步入社會找工作他們必將面臨求職、面試、和獵頭溝通等交際方面的活動。交際的工具之一就是口語的表達，如果學(xué)生口語交際能力比較差的話，畢業(yè)后就不容易完成面試、和獵頭溝通的環(huán)節(jié)因此也不能很快的適應(yīng)社會。因此，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏捷的口語交際能力是當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前中職口語教學(xué)的現(xiàn)狀：

教是學(xué)的前提，教師的認識水平如何決定了學(xué)生學(xué)的深度如何。在應(yīng)試教育的趨勢下，一些教師認為，語文教學(xué)就是教好教材，輔導(dǎo)好學(xué)生的閱讀與寫作就完成工作了，因此，語文教學(xué)的重點內(nèi)容便是“讀”與“寫”。他們認為沒有必要教學(xué)生“說話”這種簡單的內(nèi)容，因此，忽略了口語能力的訓(xùn)練。

根據(jù)了解，目前大多數(shù)中職學(xué)生，口語能力偏低，分為兩個方面，其一和學(xué)生生源有很大的關(guān)系，大多學(xué)生是高考失敗，錄取無望才迫不得已選擇中專。他們普遍語文成績不理想，在閱讀量、詞匯等方面積累的比較少，也會影響口語的表達。而一些來自偏遠地區(qū)的孩子，小學(xué)、初中所在學(xué)校師資力量不足，任課老師用方言授課，學(xué)生普通話自然就得不到練習(xí)，直接影響了表達效果。其二，就讀中專的學(xué)生年齡，集中在15～20發(fā)之間，心理和生理都在向成熟轉(zhuǎn)變，一邊想要表現(xiàn)自己得到認同，同時又怕受到嘲笑而變的內(nèi)向，這種內(nèi)向?qū)е聦W(xué)生在公眾場合“羞于啟齒”。綜合以上兩方面的原因，中職院校的學(xué)生，在一些需要表達自己意見的場合，普遍表現(xiàn)的少言寡語，羞于開口，從而影響進入社會后的發(fā)展。由此可見，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的重要方向。

怎樣才能提高學(xué)生的口語交際能力？本人分析認為，在教材的基礎(chǔ)上應(yīng)加強一些方面的訓(xùn)練。

朗讀訓(xùn)練。這是最有效的練習(xí)口語的形式之一，不但能夠加強普通話的練習(xí)，還可以促進學(xué)生增強對口語與書面語的聯(lián)系，使口語更加規(guī)范化。同時，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲備，培養(yǎng)敏銳的語感。葉圣陶先生說過：“至于文學(xué)語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！薄岸嘧x作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文學(xué)?！笨梢娎首x的重要作用。在訓(xùn)練過程中，教師要多范讀、多評讀，將朗讀作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同時，可開展課外朗讀活動（如舉行詩歌朗誦比賽等），以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴大訓(xùn)練的范圍。我們在學(xué)習(xí)《藏在書包里的玫瑰》時，學(xué)生開始是因為興趣而朗讀，然后因為朗讀感受而對朗讀產(chǎn)生興趣。達到鍛煉口語的目的。

復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是對先前讀到、聽到的材料進行快速加工（歸納、總結(jié)、融合），然后再口頭輸出（變成自己的話）的“口語復(fù)述”能力，因此，復(fù)述不但能夠提高學(xué)生連貫而系統(tǒng)的說話能力。在復(fù)述過程中，還可以學(xué)習(xí)不少詞匯、語句，并且還可以借鑒到作者的語言風(fēng)格。在做復(fù)述時，給學(xué)生提一些基本的要求，比如要做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不能遺漏重要的內(nèi)容事件，但是可以恰當(dāng)取舍。另外要允許學(xué)生抒發(fā)自己的感情，可以把自己的理解感想加到復(fù)述里面。比如在復(fù)述莫言的《賣白菜》時，把母親不因為自己沒錢而哭卻因為孩子欺騙了別人而感到恥辱而哭的感情可以加到其中抒發(fā)一下。

對話訓(xùn)練。對話是最直接有效的訓(xùn)練方法之一，對學(xué)生的口才與思維能力起到很好作用。它對速度的要求很嚴(yán)格，需要快速的分析理解問題，提煉、組織材料、并準(zhǔn)確地解決問題。在教學(xué)中，可通過教材進行訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握多種對話技巧，同時要求學(xué)生在選擇語氣時必須顧及語境和談話對象。例如我們在講《雷雨》的時候，讓學(xué)生當(dāng)演員進行對白，通過語音語調(diào)等的加入把劇中的人物思想感情通過對白表現(xiàn)出來。

傾聽訓(xùn)練。通過朗讀、對話，對方已經(jīng)對你的意向有了相當(dāng)?shù)牧私?，這時候就應(yīng)該是傾聽的時候了，作為口語交際中的一項必要活動，往往是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在人際交往中需要學(xué)會傾聽和觀察，對方在接收到你的意向之后，要反饋給你怎樣的反映，這就必須懂得如何傾聽。傾聽也是一種態(tài)度。謙虛好學(xué)的人懂得傾聽，善待他人的人樂于傾聽，自強不息的人善于傾聽。準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)膬A聽，能夠開啟心靈的窗口，進入知識的殿堂。

演講訓(xùn)練。演講歷來是政治家發(fā)表政見、闡明觀點、批駁政敵、爭取盟友的有力武器，特別是在社會處于激烈變革的年代。因此，演講是最能反映人的口語表達能力的一種語言實踐活動。運用恰當(dāng)?shù)那楦?、動作、表情來表現(xiàn)系統(tǒng)的看法。因此，學(xué)生同樣要具備這種表達能力。在教學(xué)中，教師必須認識到演講的重要性，一定要加強學(xué)生演講的訓(xùn)練。大家都知道熟能生巧，因此，一定要讓學(xué)生多學(xué)多練。當(dāng)然演講基礎(chǔ)知識儲備也是必要的。演講的基本要領(lǐng)掌握之后，教師就可以布置作業(yè)了，比如準(zhǔn)備演講的資料、一些論題、一些論題的事例等，讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備，演講要求可以由易到難，比如，先做五分鐘的課堂小演講。另外還教師可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽，使學(xué)生在大氛圍中和同學(xué)們互相學(xué)習(xí)從而鍛煉自己的能力和勇氣。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法多種多樣，如，勸說、應(yīng)答、討論、總結(jié)等。這些訓(xùn)練的方式方法都可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力與技巧，同時，他們的心理素質(zhì)也會有不同程度的提高。

參考文獻

[1] 李元昌.更新教育觀的過程中探索教學(xué)方法改革途徑[J].青年教師，2012.

[2] 倪文錦.語文教學(xué)參考書（基礎(chǔ)模塊）下冊[Z].

[3] 何坦野.演講的五種風(fēng)格及形成[J].演講與口才，1998.