中學音樂欣賞課教學探析

蔡莉

我校中學生來自不同的地方，其中部分中學為了片面追求升學率，沒有開設音樂課，即使開設音樂課，也被語、數(shù)、外等學科占用，好點的也就是把音樂課上成單一的唱歌課。還有一個問題就是教學設備簡陋。這樣上音樂課就受到一定的限制，使音樂欣賞枯燥、單調(diào)，與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠。以上現(xiàn)象造成中學生音樂知識是的缺乏，對音樂欣賞的興趣減小，因而在欣賞過程中也難以理解音樂作品。很多學生對一些基本樂器都不認識，不能鑒別這些樂器發(fā)出的音色，又怎么能對音樂作品進行體驗呢？因此需要對學生補習基礎知識，加強基本欣賞技能訓練。

補習基礎知識主要是指補習最為基本的樂理知識，如：節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、拍號、調(diào)式、調(diào)性、常用符號，以及補習一些有關的欣賞知識，如：對樂器的認識等。當然，講授這些知識應在運用的過程中穿插進行，要注意方法，以免將音樂欣賞課上成枯燥無味的理論課。加強基礎訓練主要是指節(jié)奏的訓練。在教學中進行以學生為主的創(chuàng)編，譬如：教師寫出各種小節(jié)奏型，讓學生用不同的拍號編寫出不同的節(jié)奏型，或用格字式寫出各種節(jié)奏，讓學生用不同的拍子，按不同的順序（橫、豎、斜等）編出節(jié)奏進行練習，或者兩人或多人編節(jié)奏進行練習。這樣訓練往往會獲得較好的效果，并能在訓練中讓學生懂得節(jié)奏在音樂中的重要性。

通過以上措施可使學生掌握更多的音樂知識，進一步提高音樂素養(yǎng)，為上好音樂欣賞課完成重要的一步。

一、培養(yǎng)良好的聆聽習慣，使學生會聽

學生最初欣賞音樂時往往不會聆聽。聆聽音樂是欣賞與鑒賞音樂的基礎，只有培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習慣，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂的習慣不是與生俱來的，需要教師慢慢對學生浸潤、感染、培養(yǎng)并采取有效方法。相對的安靜是養(yǎng)成良好聆聽習慣的第一要素，只有做到這一點才能有效地分辨音樂，理解樂句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。如果聽到老師在彈琴就應該安安靜靜地到自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽音樂的同學，認真聽老師彈奏音樂，一邊聽一邊想：這段音樂在說什么嗎？我感受到了什么？從上課一開始就讓學生試著調(diào)整一切感官來學著主動或被動地聆聽。

另外教師自身的聆聽習慣也有非常重要的示范作用。如：聆聽學生的歌唱往往借學生演唱時去熟悉下一步教案。由于缺乏關注學生，唱完評價起來也就不疼不癢，要么一味說“好”，要么干脆擱置不提了。如果仔細聆聽就有針對性地進行糾正指導，同時給學生一個良好的聆聽示范，并能體現(xiàn)出對學生表演的平等尊重。只要教師多動腦，采取有效的方法，就能在教學中慢慢培養(yǎng)好學生的聆聽習慣，使學生學會聆聽。

二、改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

在中學生中往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了三年后的就業(yè)（當然也有部分升學）。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度。南文化課教室到音樂教室完全是為了放松，表現(xiàn)為交頭接耳，昏昏欲睡，不認真聽講，更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。

美國的（神經(jīng)學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應?？臻g推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。

三、流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明捌烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。

四、利用多媒體教學，激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣

音樂是聽說藝術，美術是視覺藝術。在音樂欣賞中，結(jié)合視覺功能創(chuàng)設音樂情境。如：在上《草原放牧》時，可同步插放動畫片，學生在欣賞過程中可以逐步了解故事情節(jié)的發(fā)展，在輕松自然的氣氛中得到美的享受。

在欣賞《沂蒙山小調(diào)》時，教師根據(jù)作品內(nèi)容播放出青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼，并同時播放歌唱家彭麗媛的演唱畫面，這樣更使學生加深對作品的理解，提高對作品的興趣。

教師要組織好音樂欣賞教學，就要采用多種教學方法和教學手段，激發(fā)她們的學習積極性，把學生帶人到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正提升學生的綜合素養(yǎng)。