新時(shí)期經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革探索

金帥 劉秋生

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為經(jīng)管類專業(yè)的核心課程。如何合理設(shè)計(jì)符合社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫課程體系至關(guān)重要。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析了目前課程教學(xué)過程中存在的問題，并提出若干教學(xué)改革措施，以期為新時(shí)期經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)改善提供有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程 教學(xué)改革 經(jīng)管類專業(yè)

0引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局中的地位發(fā)生了根本性變化，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理眾多領(lǐng)域中基礎(chǔ)而核心的技術(shù)。尤其是，近年來信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)時(shí)代等理念興起，社會(huì)對(duì)信息化建設(shè)和應(yīng)用的需求日益高漲，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)人員、數(shù)據(jù)分析人員、數(shù)據(jù)庫管理人員等人才需求也與日俱增；同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理崗位中各類日常工作也與數(shù)據(jù)庫密不可分。這就要求高校在新時(shí)期培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才必須緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)一批批能夠適應(yīng)社會(huì)需求的合格畢業(yè)生，乃至數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。

1經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及與兄弟院校數(shù)據(jù)庫相關(guān)系列課程教學(xué)的交流體會(huì)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

11課程體系設(shè)置失當(dāng)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫課程已經(jīng)成為經(jīng)管類專業(yè)課程體系中的重要課程之一，其旨在使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)原理與技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)分析與解決問題、提高管理科學(xué)性及其效率的意識(shí)與能力。通常而言，經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用能力較弱，進(jìn)而，該課程相對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生掌握起來比較吃力。然而，現(xiàn)有課程體系設(shè)置并未較好地針對(duì)該現(xiàn)狀特征，主要表現(xiàn)在：系列課程主干課程以數(shù)據(jù)庫原理為主，應(yīng)用性課程多以VFP、Access等低端數(shù)據(jù)庫平臺(tái)為基礎(chǔ)，缺少Oracle等大型數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理與應(yīng)用相關(guān)課程設(shè)置，不能較好滿足社會(huì)對(duì)人才的需求；同時(shí)，課時(shí)嚴(yán)重短缺，教學(xué)以抽象的理論與概念為主，限制了實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展；此外，系列課程之間內(nèi)容重復(fù)較為嚴(yán)重，課程間銜接失調(diào)，進(jìn)而，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫缺乏完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

12教學(xué)方式有待改善

目前，多媒體教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這無疑減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)，增加了授課信息量。但是，教師很容易依賴于多媒體課件，教學(xué)質(zhì)量并不能較好保證，主要表現(xiàn)在：課件信息量過多，快節(jié)奏的演示使得學(xué)生的思維難以與之同步，知識(shí)消化比較倉促；同時(shí)，過分依賴多媒體課件，會(huì)省略到一些實(shí)踐操作過程，容易形成學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)牟涣季置?，缺乏教與學(xué)的良性互動(dòng)，進(jìn)而，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也難于從教學(xué)過程中實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

13實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟需重視[FL）]

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及社會(huì)化分工的日益細(xì)化，團(tuán)隊(duì)和合作顯得異常重要。團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)代數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應(yīng)用基本上也是在工程化合作基礎(chǔ)上而展開的。然而，目前數(shù)據(jù)庫實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，無論上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，還是畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都注重學(xué)生個(gè)體嘗試，相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。這既不能保障課程實(shí)踐的覆蓋面與深度，也不易于學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣或職業(yè)規(guī)劃對(duì)專門問題進(jìn)行深入實(shí)踐。此外，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基本是基于單機(jī)系統(tǒng)環(huán)境，與目前社會(huì)要求的大型數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)存在較大差距，難于面向社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力以及項(xiàng)目實(shí)施能力。

14課程考核方式不合理

作為一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，數(shù)據(jù)庫課程考核面臨著傳統(tǒng)應(yīng)試教育考核方式的深刻影響。課程成績(jī)被普遍認(rèn)為是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要手段，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況與專業(yè)能力，以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要客觀依據(jù)。傳統(tǒng)應(yīng)試考核方式偏重于將期末理論考試成績(jī)作為學(xué)生最終評(píng)分的主要指標(biāo)。這勢(shì)必對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)產(chǎn)生扭曲性導(dǎo)向作用：學(xué)生為了取得較好成績(jī)，注重理論知識(shí)的死記硬背或突擊學(xué)習(xí)，而缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的提升；教師為了完成教學(xué)任務(wù)，偏重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在這種扭曲性導(dǎo)向作用下，實(shí)踐教學(xué)不被重視、理論與實(shí)踐脫節(jié)是必然的后果，并已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了數(shù)據(jù)庫課程的人才培養(yǎng)作用發(fā)揮及其發(fā)展。

綜上所述，有必要重新審視和改革經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的定位、課程體系、教學(xué)模式等，加強(qiáng)經(jīng)管類學(xué)生數(shù)據(jù)庫知識(shí)及其在信息管理方面的應(yīng)用能力，以更好地培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

2經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革

21課程體系定位

隨著數(shù)據(jù)庫理論及其應(yīng)用的不斷豐富與發(fā)展，數(shù)據(jù)庫課程的知識(shí)點(diǎn)從理論到方法，從技術(shù)到應(yīng)用形成了一個(gè)多層次、多視角的立體化學(xué)科體系，包括數(shù)據(jù)庫理論、數(shù)據(jù)庫管理、應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)等。因此，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)而言，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣及其職業(yè)規(guī)劃等差異因材施教。緊密圍繞經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫知識(shí)學(xué)習(xí)的宗旨是為了數(shù)據(jù)庫相關(guān)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施、管理及應(yīng)用等，可將課程體系細(xì)分為以下主干課程：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、Oracle等大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等。其中，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論為必修課，主要從數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的角度掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)，了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及其應(yīng)用方法，為培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；其他課程可設(shè)置為專業(yè)方向課程，以供學(xué)生按照其興趣與職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，主要包括大型數(shù)據(jù)庫管理與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)兩方面。

22課程教學(xué)模式

采用多媒體課件、項(xiàng)目案例與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式。①多媒體課件教學(xué)關(guān)注于數(shù)據(jù)庫相關(guān)原理知識(shí)的傳授，需要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心制作多媒體課件，并自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例，通過課堂演示使得學(xué)生先對(duì)數(shù)據(jù)庫課程具有直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)其對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；同時(shí)，鑒于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在理論教學(xué)中不能拘泥于枯燥、抽象的數(shù)據(jù)庫原理，需要在理論基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從實(shí)用角度出發(fā)，圍繞數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容，如簡(jiǎn)化關(guān)系演算、模式分解、查詢優(yōu)化等抽象知識(shí)點(diǎn)的講授。②數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)等則緊密圍繞現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫實(shí)施及其應(yīng)用的案例來展開，將重要知識(shí)點(diǎn)貫穿于實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目分析過程中，并在該環(huán)節(jié)采用開放式教學(xué)為主的方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理知識(shí)等進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決方案并論證方案的可行性，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析與解決具體問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造思維。③在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，則是采用以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出讓學(xué)生在更貼近現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的環(huán)境中以團(tuán)隊(duì)為單位運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬實(shí)踐，提交規(guī)范化的設(shè)計(jì)報(bào)告，以了解與掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)全過程；其中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中需要有不同角色，包括項(xiàng)目管理員、系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)開發(fā)員、系統(tǒng)測(cè)試員以及數(shù)據(jù)庫管理人員等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、分工協(xié)作的意識(shí)與能力，共同完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及其應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

23課程考核方式

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫實(shí)踐應(yīng)用能力的考核?？陀^全面起見，將數(shù)據(jù)庫課程考核體系分為理論考核、實(shí)驗(yàn)考核和綜合性項(xiàng)目實(shí)踐考核三大部分，可按照“4-3-3”模式分配比重。理論考核沿用傳統(tǒng)以期末理論知識(shí)考試為主的考核方式，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)理論的理解和掌握程度、以及相關(guān)問題的分析和解決能力的考核。實(shí)驗(yàn)考核主要針對(duì)上機(jī)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐測(cè)試、上機(jī)操作等完成情況，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)與自主解決問題的能力，并且依據(jù)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容需要，分階段增加一系列綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以全面提高學(xué)生的綜合分析問題、解決問題以及實(shí)踐能力。項(xiàng)目實(shí)踐考核則是注重對(duì)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的全面考察，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以團(tuán)隊(duì)為單位完成一個(gè)較為完整的數(shù)據(jù)庫實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，并在班級(jí)范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)交流與答辯予以考核。同時(shí)，可在班級(jí)中成立“成績(jī)?cè)u(píng)定小組”，通過匿名評(píng)分方式協(xié)助授課教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)以及課程設(shè)計(jì)情況進(jìn)行公平公正地評(píng)定。此外，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與國內(nèi)外權(quán)威的數(shù)據(jù)庫相關(guān)應(yīng)用能力認(rèn)證考試，如計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試、全國信息化應(yīng)用能力考試（NCAE）、微軟與Oracle的數(shù)據(jù)庫管理員或數(shù)據(jù)庫開發(fā)的專業(yè)認(rèn)證等。鑒于學(xué)生興趣與規(guī)劃差異，認(rèn)證考試并不作為課程考核的必備內(nèi)容，而是采用創(chuàng)新學(xué)分方式為有志從事數(shù)據(jù)庫專門工作的學(xué)生提供學(xué)業(yè)激勵(lì)。

24教師素質(zhì)培養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的靈魂，教師業(yè)務(wù)能力素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的最積極、最活躍與最具決定性作用的影響因素，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展也有直接顯著影響。就目前而言，課程開發(fā)能力已成為新時(shí)期教師最重要的專業(yè)能力之一，這不但需要關(guān)注教師自身課程意識(shí)的培養(yǎng)與增強(qiáng)，更需要合理引導(dǎo)教師由單純的課程執(zhí)行者到課程設(shè)計(jì)者的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫這類理論性與實(shí)踐性均比較突出且內(nèi)容體系龐大的基礎(chǔ)課程，教師獨(dú)自探索教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施難免力不從心，它必然涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面。因此，需要通過集體學(xué)習(xí)交流與個(gè)人自我修煉相結(jié)合，才能使教師不斷獲得專業(yè)成長(zhǎng)。此外，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)，還可以采用“教研并促”的方式，將縱向與橫向項(xiàng)目成果與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)滲透到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，也為學(xué)生開拓思路、了解現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與學(xué)科前沿等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

作為一門理論性和實(shí)踐性并重的核心課程，數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)對(duì)課程體系設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課程考核等環(huán)節(jié)都提出了更高的要求。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，分析了目前數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程中存在問題，并面向社會(huì)需求提出了若干教學(xué)改革措施，以期為進(jìn)一步探索新時(shí)期經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)新模式提供一定的參考建議。其中，已有不少措施付諸實(shí)踐，并收獲了較好的教學(xué)效果。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：改革高等教育管理方式，完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)問題研究。項(xiàng)目編號(hào)：2011ZDIXM033。