淺談如何在新課程理念下有效組織藏文課堂教學

加央

【摘 要】高中藏文是高中階段的基礎性學科，課堂教學是高中藏文的最主要教學方式，探索提高高中藏文課堂教學效率的有效途徑，對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著重要意義。筆者依據自己的教學經驗，做出了如下闡述。

【關鍵詞】 新課改 高中藏文 有效性 課堂教學

新課程理念下，無論是教師還是學生，都需要借助教材的學習來提高自己的藏文修養(yǎng)。藏文教師應根據藏文學習的目標和學生實踐情況，以及學生的學習基礎來確定科學合理的教學模式，對每一節(jié)課安排的教學內容，以及每節(jié)課的教學都要做出預期目標。我們在教學過程中要能夠實現各個教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，達到組織實現最終藏文課堂教學的有效性。而高中藏文課堂教學質量直接影響整個藏文課堂教學效果，因此，要做好藏文教學應從有效組織課堂教學開始。那么在新的課程理念下最為高中藏文教師，我們應如何有效組織藏文課堂教學呢？

一、制定合理教學目標，備好課

教學目標是教育教學的指揮棒。制定一個恰當合理的教學目標，不但為老師節(jié)省了教學時間，也讓教師在課堂教學環(huán)節(jié)中緊扣主題，侃侃而談，由淺至深的引導學生，調動學生學習的積極性，最后達到有效提升藏文課堂教學效率的目的。

新課程理念有三個教學特點：1、教學內容須是教科書中的重難點；2、講授方式須是教師能講透，學生能聽懂；3、學習目標須是讓學生能夠聯(lián)系生活實際，掌握知識方法。如果教學目標不明確，沒有一個系統(tǒng)性的邏輯思路，不僅讓課堂教學顯得散亂無序，也使得教師教學過程感到吃力，學生也難以消化。

要把握好藏文教學目標，就需要教師在備課環(huán)節(jié)上多下功夫，盡可能多地了解和掌握與本課堂相關材料；精心設計課堂教學。在備課環(huán)節(jié)中，我們首先要掌握課堂內容的大致范圍、目的要求、重點難點。明確了教學目標，才能有的放矢，最終對藏文教學做到胸有成竹。這就需要精心設計課堂教學，聯(lián)系教學內容的知識點，積極尋找學生的興趣點，用簡練的語言編排課堂教學。

二、改變教學方法，因材施教

首先，組織豐富的活動，讓學生體會到學習藏文的樂趣。在藏文課堂教學中，精心策劃并組 織開展形式多樣的教學活動，讓學生在活動中增長知識，調動其學習的積極性，感受藏文學習的愉悅性。如，作文競賽、詩歌朗誦比賽、短劇表演、辯論會、藏文綜合實踐活動等，在這些教學活動中，教師要做好動員工作，激起學生的表現欲，給予每位學生均等的參與機會，讓學生在教學活動中體驗到藏文學習的樂趣，同時也培養(yǎng)了學生們的成就感。

其次，構建高效藏文課堂教學的關鍵是充分發(fā)揮學生的主體性，體現學生的主體地位，這就需要教師為學生組織營造一個愉悅、和諧、寬松、民主的教學氛圍。教師可以根據教學內容的選擇不同的教學方法，并合理組合運用多種教學方法，以達到師生互動、生生互動、共同提高的教學效果。如，合理運用合作探究教學法，促使學生團結協(xié)作，共同解決難題，深化對藏文教學內容的理解。以期達到提高教學有效性的目的。我們可以從下面幾點做起：1、討論的主題應具備一定的難度與挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生合作學習的興趣；2、在合作探究教學過程中，教師應組織好生生互動，引導、鼓勵每位學生積極參與，讓其各抒已見、暢所欲言；3、教師應發(fā)揮輔導的作用，從自身出發(fā)，積極參與討論，形成師生互動，細心捕捉學生在討論過程中遇到的疑難之處，并及時地給予有針對性的幫助和耐心的指導，正確引導學生進行深入探究。

三、創(chuàng)設良好學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣

一堂藏文教學課是否成功與教師的設計、安排和組織直接相關。依據教學大綱，注重和培養(yǎng)學生實際運用能力為主要目標的特點，藏文課堂教學一定不能是照搬書本的課堂，而應是一個鋪設了語言環(huán)境的模擬社會交際的課堂，因此這一課堂一定要具有實效性，要解決三個問題，即要把學生引到哪里去、怎樣把學生引到那里去、怎樣知道是否把學生引到那里去了。我們可借助于精心設計的課堂讓學生活起來。

首先，組織駕馭課堂能力的高低直接影響到課堂的互動效果。我們應當根據課堂上學生的實際狀態(tài)對已設計好的課堂進行適當的調整或刪減，課堂教學過程中的對象是活生生的個體，學生時刻都有情緒狀態(tài)等主觀上的變化，這就要求作為組織者的教師要有縝密的心思、敏銳的觀察力及應變的能力。例如，學生在進行高中復習過程中，因為考試壓力，在復習不斷重復的過程中大量做題等等諸多原因，學生會出現不同程度上的成績與復習效率不高等現象，有時會出現知識感覺模糊的現象。針對于此，我們應及時調整了復習內容和復習形式，組織學生在課堂上交流做某類題的心得及成功做法，在課堂上穿插跟重點詞匯、語法點有關的諺語或笑話，調劑課堂，幫助學生重新振奮起來，這樣才能較好地完成藏文教學目標。

其次，學生對于教學內容的掌握來源于教師的引導和學生的自覺學習，如何正確的引導學生學生，讓學生能夠自覺有效率的學習藏文，是教師應該考慮的提高課堂有效性的一個關鍵問題。我們應加強課前的備課，對于自己每一節(jié)課講授的內容，要求和目標做到心有有數，對于如何完成教學任務，如檢測有著整體的考慮。注意收集跟課堂內容相關的資料資源備用。提高教堂教學知識的廣延性；另外，我們還要學習借鑒優(yōu)秀教師的先進教學經驗提高藏文課堂教學，來吸引學生注意，如在學習精神不集中的時候，用一個手勢和聲音的變化，提醒學生的注意，或靈活的根據課文內容穿插一些小故事，小幽默，活躍課堂氣氛。

四、巧妙設計提問，激活學生獨立思維

藏文課堂的提問是一種教學技巧，更是組織課堂教學的重要手段之。我們應掌握好提問的技巧，以恰到好處的提問拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習的自覺性和創(chuàng)新性。巧妙設計藏問課堂提問。要有計劃、有目的地采取多種方式激發(fā)學生質疑意識，同時要尊重學生的不同見解，給予適時的贊許和鼓勵。在掌握教學內容的前提下，注重新舊知識的鏈接，巧設問題。當學生思路受阻時，用旁敲側擊的方法引導學生開拓思維，鍛煉學生獨自思考問題的能力。設計的提問要由淺人深、由易到難、循序漸進。我們還要根據教學實際情況，抓準提問時機，適時調整問題難度，把握訓練重點、知識要點，掌控教學節(jié)奏。

五、加強學生學習方法的指導與評價

告訴學生，只有不會學習的人，沒有學不會的知識。掌握藏文學習知識的方法，比掌握知識更有意義。提倡讓學生以合作，探究的方式去學習。學會小組學習，學習掌握知識的方法，而非一味的死記硬背。在學習中，我們可以教給學生如何記憶，講解記憶的規(guī)律等，通過方法的學習，而讓學生真正的掌握知識的目的。提高藏文課堂的教學有效性，必須要注意課堂效果的反饋，并及時的根據效果對于自己的教學內容和方法做出調整，使之能達到預定的教學目標。對于學生達到要及時的表揚，引導他們歸納自己學習的方式和效果，對于達不到效果的學生幫著分析原因。提供一些方法供參考。

總之，筆者認為高中藏文教師應不斷提高自身執(zhí)教水平，基于“以生為本”的理念組織好課堂教學，運用多種教學方法和教學手段，調動起學生學習的積極性和主動性，提高藏文教學的有效性。