新課改下聾校語文教學的新思路探討

李莉 劉麗峰

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，國家對聾校教育的重視度也是越來越高，聾校教育是一種特殊的教育，在教育中，語文教學對學生們有著重大的影響，所以聾校一定要對語文教學引起關(guān)注，進而幫助學生掌握基本的語文知識，在新的課改下，語文教學在聾校的教學中也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，本文針對在新課改階段聾校語文教學的新思路進行探討，希望能夠促進聾校學生們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 聾校 語文教學 思路

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0029-01

隨著教育的改革與發(fā)展，聾校的教育工作也取得了一定的進步。聾校的學生是一個比較特殊的群體，由于身體上的缺陷，學生在學習中也面臨著很多的困難。語文學科是學生必須學習的基礎(chǔ)知識，也是學生能夠看懂、聽懂其他學科的基礎(chǔ)，所以語文教學在聾校學生的教育中有著非常重大的意義。在新的課改中，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，積極的探索出在新的時期適合學生學習的教育思路與方式，幫助學生學好語文知識，促進學生的成長。本人在聾校從事語文教學工作多年，下面我就談一下新課改下我的教學思路。

1 重點培養(yǎng)學生的基本語文知識與學習技能

語文教學在聾校的學生中，由于學生的身體上的缺陷，所以記憶力嚴重影響著學生的學習狀況，是學生進行思考與探索的基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)在的教學中，教師大多都忽略了學生的對文學的背誦與朗讀。學習語文知識一定要朗讀和背誦，只有通過對知識的記憶才能促進學生真正的掌握語文知識，所以教師一定要重視學生的朗讀與背誦。學生由于沒辦法聽到，所以學習語言有很大的困難，教師要通過讓學生反復(fù)的聽、多記憶，然后進行比較、分析，進而掌握住語文中的字詞的意思。因此，教師要注重學生的領(lǐng)悟能力。要在上課的時候多啟發(fā)學生，多讓學生描述自己的感受。傳統(tǒng)的語文教學中，教師不注重學生的練習，隨著新課改，對學生的要求也比以前嚴格，教師要想提升學生的語文功底，一定要注重學生對知識的運用和練習，要讓學生領(lǐng)悟到文章是如何規(guī)劃結(jié)構(gòu)框架的，還要讓其明白詞語該如何運用，然后再讓學生多閱讀，再進行相應(yīng)的練習，強化自己所學到的知識，熟能生巧，學生用的多了，自然基礎(chǔ)的語文知識與學習技能也就掌握住了。教師要多對學生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學生多思索，進而產(chǎn)生自己的見解和感悟。

2 鼓勵學生要說出來，提升學生們的交流能力

在新課改下，對學生的交流能力，運用口語的能力也是日益的重視，并且加強了相應(yīng)的教學力度。教師可以讓學生們踴躍的上臺，描述自己最喜歡或者感興趣的事物，進而通過這種活動，增強學生的口語表達能力。在新的課改中，學生所要寫的作文被定義為習作，就是鍛煉學生的書面寫作表達自己情感的能力，并且號召學生要自由的去發(fā)表自己的看法和感受，并且享受這種表達方式，這對學生的思想解放非常有利。學生在習作中，教師要鼓舞學生想什么就說什么。不會寫的字可以翻閱工具書或者找老師、同學幫助。這種通過說來促進寫的方式，是新課改下，增強學生的文學功底的一個重要途徑。在課堂中，教師還要提升學生們的交流能力，要讓學生多說話，敢于說出自己所看到的、所感受到的事物或者感覺。還要注意對學生的交流的訓(xùn)練，幫助學生減少在交流時的語言病句，能夠合理的去表達所要說的感想。教師還要關(guān)注學生在表達時的動作、儀態(tài)。幫助學生實現(xiàn)自然、輕松、大方的交流。除此之外，還可以讓學生們多組織一些交流活動，多給學生們提供語言運用與實踐的機會，進而增強學生們的文學素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學生進行自學的能力

由于聾校的學生相對普通學校的學生們來說要對教師比較容易產(chǎn)生依賴感，為了促進學生的獨立、健康的成長，在新課改下，要求教師要加強培養(yǎng)學生進行自學的能力的教育。讓學生在學習語文時能夠?qū)W到真正有助于自身發(fā)展的知識，掌握住必須學會的知識，并且積累自己的文學知識。要讓學生明白文章的優(yōu)點，詞句以及句式應(yīng)該在什么時候什么情況中運用。在新課改下，不是要學生把學習語文當成一種壓力，然后進行死記硬背，而是要使得學生能夠恰好的掌握住需要學會的知識。在語文課堂里，教師要讓學生相對于做題來增強語文功底的方法，要讓學生多閱讀書籍。為了培養(yǎng)學生進行自學的能力，教師可以在講課中，讓學生自己選擇所要學習的文章和內(nèi)容，在課改后，課本上的教材難度并不是太大，教師可以鍛煉學生獨立學習的能力，讓學生憑自己的喜好、水平、能力來進行相應(yīng)學習文章和內(nèi)容的選擇，進而可以使得學生積極的閱讀，愉快的學習。例如，為了使學生們在上課中能夠在快樂的學習中掌握一定的知識，我在給學生們講冰心的《春》時，讓學們憑自己的喜好選擇自己比較喜歡的段落，并獨立的進行相應(yīng)的分析與揣摩，學生們馬上就變得很開心，很有學習熱情，使自己的自主性得到了全面的展現(xiàn)。學生在學習中，結(jié)合自己在生活中的感受和經(jīng)驗，進而聯(lián)系文章，學的非常開心，有學生還主動要求給同學們分享自己所感覺比較好的句子，講解的很專心，效果也很好，學生們不僅掌握了自己喜歡的知識，也了解了更多的知識，積累了更多的語文知識。所以，要想增強學生的語文功底，一定要注重在課堂中培養(yǎng)學生進行獨立的學習與選擇的能力，讓學生的自主性能夠得到全面的展現(xiàn)。

4 結(jié)語

聾校語文教學是一個相對來說比較有難度的教學，教師在教課中一定要有耐心，多關(guān)心學生，要重點培養(yǎng)學生的基本語文知識與學習的技能。在課堂中，要響應(yīng)課改的號召，鼓勵學生要大聲的朗誦和閱讀出來，提升學生交流的能力。聾校的學生相對普通學校的學生們來說要更依賴老師，所以在新課改下，教師一定要培養(yǎng)學生自學、獨立的進行學習，并學會選擇的能力。教師要拋棄傳統(tǒng)的死板的灌輸式的教學方法，要從學生的基礎(chǔ)抓起，進行有目的的教學，幫助學生真正的成長。

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