游戲活動在幼兒教育中的實際運用

谷曉韞

摘要：隨著國家及社會對幼兒教育的重視程度增加，教育改革不斷深入，幼兒園的教育模式也在悄然發(fā)生變化，以幼兒在游戲過程中發(fā)揮了更多的想象和創(chuàng)造為主，其實質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習的主體和發(fā)展的主體.教學(xué)目標及要求有機的和各種游戲相融合，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習效率，達到娛樂和學(xué)習的有機統(tǒng)一。進一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育

游戲?qū)和后w發(fā)展和個體成長、特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學(xué)習新知識、練習語言表達、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習潛能得以開發(fā)。同時要將各類游戲作協(xié)調(diào)安排，從而促進幼兒認知全面地發(fā)展

一、在幼兒的游戲中還包含著豐富的認知成份

首先幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、手摸等各種感官的參與，來了解各種陌生事物的特性，而經(jīng)過這樣的實踐，往往會使幼兒所感知到的事物深深的記憶在心中。如在認知工具的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，讓幼兒在玩游戲中觀察這些物體特征及表征的情況，通過幼兒對各種工具的親自感受，使他們對這些工具留下比較深刻的印象，也收到了較為令人滿意的效果。在游戲中，幼兒的想象力也能得到充分拓展。比如幼兒在以春季為主題的教學(xué)游戲中，在教師的啟發(fā)下，能從山林、湖水聯(lián)想到大海，從小草、動物聯(lián)想到松樹，進而進行簡單的描述活動。有些游戲則可促進幼兒的綜合感知能力，如"老鷹捉小雞"游戲不僅需要調(diào)動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應(yīng)靈活。"丟手絹"的游戲就更需要集中注意力，警覺，反應(yīng)快。

二、游戲的運用使幼兒的語言能力提高

游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用，因為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互表白，而貪玩和玩得更開心的欲望，能激發(fā)他們用在其它場合中難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。如各種角色游戲中，幼兒以不同的身份相互對話，模仿了諸如老師、醫(yī)生及警察等各種角色的對話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達語言的能力。幼兒在游戲中難免會遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時的觀察模仿，使幼兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的游戲、觀察、再游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。另外，有的幼兒游戲還配有順口溜、說唱等，如："一一一，什么一？一是小貓釣大魚；二二二，什么二？二是小貓梳小辮；三三三，什么三？三是小貓爬雪山；四四四，什么四？四是小貓寫大字……"這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》，發(fā)展了幼兒的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

三、游戲的運用使幼兒的運動能力增強

幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協(xié)調(diào)性等。簡單的體育運動，如通過讓幼兒過障礙，搬東西等。但在游戲的過程中幼兒會由于好勝心，幼兒會不遺余力的堅持下來。在這一過程中，幼兒的耐力也有了很好的發(fā)揮空間，在無形中就得到了鍛煉。不由自主的就堅持了下來促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動作趨于協(xié)調(diào)。如在跳皮筋的過程中，幼兒會創(chuàng)造出許多的玩法，不管是怎樣的玩法，幼兒的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性都能得到鍛煉，而且會比想象中的效果要好，畢竟是幼兒主動參與的結(jié)果。 讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進行藝術(shù)的熏陶。這些活動性的游戲，不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì)，而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于孩子感覺綜合能力的增強，從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細運動不協(xié)調(diào)等學(xué)習困難。

四、游戲的運用培養(yǎng)了幼兒的交往能力

“角色扮演”游戲，更能促進幼兒同伴間的交往能力。如在“小商店”的游戲中，“營業(yè)員”熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是有些小朋友在當營業(yè)員時，看見一位“老奶奶”來買東西時，就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助。難能可貴的是這一類現(xiàn)象的發(fā)生是在毫無預(yù)備的情況下發(fā)生的。這樣一種溫馨和諧的人際關(guān)系在這個模擬的小商店中得到較好的展現(xiàn)。在游戲《老鷹捉小雞》中，有老鷹、母雞、小雞三個角色，就需要"母雞"和"小雞們"的配合，這樣才不會被老鷹吃掉。在游戲的過程中，雞媽媽就要時刻注意自己的雞寶寶，用眼神或者語言交流，然而雞媽媽和老鷹之間的交流就是肢體語言的交流，拼命的保護自己的寶寶和老鷹搏斗的場景，可以看出他們之間無形的語言。如："看醫(yī)生"這個游戲，醫(yī)生和病人缺一不可。病人向醫(yī)生表述病情，醫(yī)生整治。通過相互的交流，游戲才能得以發(fā)展。角色游戲時，要以充分挖掘兒童的想象力為主旨；

五、游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠的意義

游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。在設(shè)計智力游戲時，則要更多地滲透思維成份。

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲能激起幼兒學(xué)習的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識。