面向智能手機的教育游戲設計及相關問題研究

王其其,王雯靜,陶然

【摘 要】伴隨著網(wǎng)絡通信技術的迅猛發(fā)展，智能手機以其攜帶便捷、操作簡單、應用豐富等優(yōu)點已經(jīng)融入到了人們的生活，帶動移動學習的發(fā)展?；谥悄苁謾C的教育游戲還處于理論探討層面，有待于深入探討。本文在分析手機教育游戲的概念及特點的基礎上，探討了手機教育游戲的設計，展望了手機教育游戲的未來發(fā)展。

【關鍵詞】教育游戲；智能手機；移動學習

伴隨著網(wǎng)絡通信技術的迅猛發(fā)展，具有獨立操作系統(tǒng)的3G智能手機如雨后春筍般迎來了發(fā)展的契機。智能手機不僅可以利用3G移動通信網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)接入，同時也可以使用wlan在wifi特點快速接入數(shù)據(jù)，吸引更多用戶使用智能手機進行網(wǎng)絡體驗。據(jù)統(tǒng)計，我國目前的手機用戶已有約10億，在這個龐大的用戶群體吸引下，游戲產(chǎn)業(yè)的比重必將向手機游戲傾向。智能手機以其攜帶便捷、操作簡單、應用豐富等優(yōu)點已經(jīng)融入到了人們的生活，基于手機的移動學習也開始被手機用戶所認可。由此，我們可以看到寓教于樂的學習方式可以通過教育游戲的形式在手機平臺得以實現(xiàn)。然而，據(jù)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對于3G手機的移動學習應用還主要體現(xiàn)在理論探討層面，缺乏具體的、性能良好的可靠性技術手段和方法，尤其是對移動學習資源的交互設計缺乏深度探究。[1]鑒于此，本文在分析手機教育游戲的概念及特點的基礎上，探討了手機教育游戲的設計，展望了手機教育游戲的未來發(fā)展。

一、手機教育游戲的概述

手機教育游戲就是運行在手機上的一種具有教育性的游戲。游戲的過程具有娛樂性、教育性，有著明確的學習內(nèi)容和具體的教學目標，能夠培養(yǎng)使用者的智力技能、思想情感，使用者可以不受時空限制，隨時隨地、隨心所欲的進行游戲化的學習。手機教育游戲是手機游戲與教育的結合，使用者可以依托手機的優(yōu)勢，使學習變得便捷，同時充滿娛樂性，具有以下特點：

1.打破時空限制，隨心所欲的學習

手機的小巧便捷性，加之良好的移動通信網(wǎng)絡，使得手機可以在任何有移動網(wǎng)絡覆蓋的地點進行數(shù)據(jù)連接，與傳統(tǒng)電腦相比，為學習者提供隨時隨地的娛樂性學習突顯出了極大的優(yōu)越性。用戶使用手機隨時隨地的學習，將學習變得充滿趣味性，不僅增強了學習的興趣，同時也提高了學習的效率。

2.可以讓用戶體會到情感化的學習環(huán)境

人具有情感性，喜怒哀樂是人對外界事物的一種反應，充分表露出事物是否滿足自身需求的一種態(tài)度體現(xiàn)。情感在日常的生活學習中充當著重要的角色，積極的情感可以促進學習，反之，消極的情感會制約學習。

手機教育游戲在設計的過程中以賦予人的情感，使用戶在游戲的過程中得到積極的情感體驗。在游戲的設計過程中，游戲界面的設計要給用戶一種美的享受，使用戶帶著一種愉悅的心情進行游戲?qū)W習。同時，教育游戲的任務和游戲的交互性也體現(xiàn)出情感化。在游戲任務的設計過程中，要充分結合教育目標，難易程度與使用者的認知相一致，從而使游戲者的勝利歸屬感得到滿足。有效地帶給游戲者積極的情感，提高學習的效果。游戲交互的友好性簡單易用，即時有效的反饋機制充分體現(xiàn)交互設計的情感化，可以使游戲者在游戲?qū)W習的過程中具有良好的體驗感和沉浸感。

3.可以有效的鍛煉游戲者的思維能力

在競技闖關游戲的設計過程中，依據(jù)所要達到的教育目標，游戲者在游戲的過程中可以有多重選擇以獲得成功。緊張激烈的闖關模式使游戲者沉浸在游戲環(huán)境當中，驚險刺激的場景，爭奪秒的挑戰(zhàn)，對游戲者的思維的敏捷性、發(fā)散性具有直接的提高作用。

4.可以培養(yǎng)游戲者的積極心態(tài)

手機教育游戲具有教育性和娛樂性的雙重性質(zhì)，因此，游戲者在游戲的過程中是被一種積極的思想所引導，在促進游戲者通過自己的努力不斷的探索去通過一道道關卡，并不斷的使自己變得強大。這樣游戲的不斷進取、不斷奮斗的心態(tài)可以有效地培養(yǎng)游戲者的積極性。

5.可以培養(yǎng)使用者的團隊協(xié)作能力

手機教育游戲里不具有單人的任務，同時還設置有需要組隊進行完成的團隊任務。在團隊當中，每個人所承擔的具體任務有所不同，需要根據(jù)游戲者在游戲當中人物屬性的特點進行游戲過程中的操作配合來共同完成任務。同時，系統(tǒng)會根據(jù)游戲者在人物過程中的不同表現(xiàn)給予不同層次的獎勵。因此，這不僅是一個合作過程，同時也是隊員間的一種競爭的過程。

二、手機教育游戲的設計

在教育類的游戲當中如何才能使教育性與娛樂性緊密融合，以達到一個相對平衡的點，一直以來教育游戲的研究者們都在不斷的探索者。手機教育游戲的設計不僅要考慮游戲的教育性和娛樂性的平衡，同時還要考慮手機運行平臺的特征。

1.運行平臺的兼容性。目前，市場上所存在的操作系統(tǒng)，以及相同操作系統(tǒng)不同型號的手機品牌種類繁多。要確保手機教育類游戲更多的運行在不同手機平臺上。

2.手機教育游戲要有明確的教育目標。游戲的過程就是一個采用策略獲得成功的過程，教育游戲要有自身明確的教育目標。游戲者通過對明確的游戲任務的完成，從而使教育目標得以達成。

3.手機教育游戲要充分考慮游戲?qū)ο蟮奶卣鳌Ｊ謾C教育游戲在教育目標的設計過程中要充分考慮游戲?qū)ο蟮男愿衲挲g的分析。不同的游戲者有個不同的性格特征，在游戲的過程中所采用的方法也還有所不同。因此，在游戲的設計與開發(fā)中要充分了解游戲?qū)ο笏幍哪挲g階段，個性差異，對學習的情感態(tài)度，從而設計出教育目標明確、難易適中切合使用對象的手機教育游戲。

4.手機教育游戲內(nèi)容的分析。手機教育游戲的內(nèi)容不僅僅只局限于學校教科書的知識，可以涵蓋各個領域。如可以是一款關于地震自救的游戲，游戲者在模擬的游戲場景中可以根據(jù)系統(tǒng)提供的提示信息制定出一套逃生方案。在這個過程中游戲者可以利用道具以及自己的知識逃出災后廢墟。在游戲的過程中游戲者如同身臨其境，使游戲者了解地震逃生的知識，提高自己的生活安全自救常識。此外，香港中文大學所研發(fā)的教育游戲《農(nóng)場狂想曲》，游戲者通過充當農(nóng)場主的角色對農(nóng)場進行經(jīng)營管理，從而使游戲者懂得商業(yè)化運營。

5.手機教育娛樂性的設計。利用手機游戲的娛樂性來調(diào)動學習者的學習興趣是手機教育游戲的本質(zhì)所在。因此就要在手機教育游戲的內(nèi)外兩方面努力。外在方面表現(xiàn)在手機游戲的操作界面要人性化，場景畫面色彩搭配要得當，背景音樂和特效音要清新悅耳，整體要符合大眾的審美觀點和思維趨向。其內(nèi)在方面表現(xiàn)在游戲自身的內(nèi)容上，要求游戲在滿足教育目標的前提下進一步增強游戲的趣味性，能夠充分調(diào)動游戲者的學習積極性，使游戲者在游戲的同時輕松愉悅的獲得知識。

6.游戲要有反饋機制。反饋是為了進一步改進和完善游戲當中的不合理設計，幫助學習者更加有效的學習知識。反饋可以以選擇和問答題目的形式呈現(xiàn)，主要包含游戲界面布局、色彩畫面、難易程度以及游戲者對游戲的過程中知識的獲得的自身情況作出簡要說明。

7.要有評價機制。評價是一種雙向性的。游戲者在將游戲任務全部完成之后，可以從游戲設計的合理化，知識的獲得情況，對游戲作出一個整體的評價。同時，在游戲過程中游戲者每完成一個關卡，系統(tǒng)可根據(jù)學習者在游戲任務當中所采取的方法，完成游戲所化時間等綜合因素，對游戲者作出較為合理的等級評價，并給出相應的合理性建議，引導游戲者反思總結經(jīng)驗。

三、手機教育游戲的未來發(fā)展

在網(wǎng)絡游戲無比盛行的今天，在市場上還很難找到一款成功的手機教育游戲，但可以清晰的看到，在3G網(wǎng)絡全面覆蓋，4G網(wǎng)絡即將到來的今天，手機網(wǎng)絡的速度在不斷的提高。同時，移動終端更加智能，配置也越來越高，手機作為游戲的載體已近乎完美。伴隨著手機游戲的發(fā)展，以及教育游戲理論體系的日趨完善，手機教育游戲必將迎來一個發(fā)展的春天。

縱觀我國手機市場，智能手機已經(jīng)占領了大半壁江山。而且，配置高價格低廉的智能手機發(fā)展勢頭強勁。在我國手機用戶是一個龐大的群體，手機游戲業(yè)務在移動通信市場當中更是占到了很大的比例，由此可見，手機游戲必將成為游戲產(chǎn)業(yè)中新的亮點。

移動學習以其隨時隨地，不受時空限制的優(yōu)勢越來越受到一些在職工作者的親睞。移動學習使人們的學習方式發(fā)生了改變，手機自身的先決獨特條件更是為移動學習插上了翅膀，必將掀起教育界一場新的革命。學習是一種枯燥乏味的獲取知識的過程，人們一直在探尋如何才能使學習變得具有趣味性。而教育游戲很好的解決了這一問題。教育游戲強調(diào)娛樂性與教育性的完美融合。學習者可以在學習過程中以一種愉悅的情緒對知識進行理解和學習。這種寓教于樂的學習方式正被越來越多的人們認可和接受，必將得到積極的發(fā)展、

教育游戲是教育和游戲的結合，是游戲與教育的平衡。它將學習者帶人一個游戲化的學習環(huán)境當中，其目的為了更加有效的進行學習。趣味性與娛樂性是教育游戲的核心問題，教育游戲的設計遵循游戲者的情感體驗，游戲界面的美感遵循大眾化的審美要求。同時，教育游戲的設計業(yè)遵循交互設計的情感化。這些能夠使學習者在游戲化的學習環(huán)境中得到積極的情感體驗。

手機教育游戲本質(zhì)是以游戲化的形式進行學習，游戲的趣味性比較強。一些家長和老師為避免學生沉迷于其中，目前還不太接受教育游戲。因此，就得給教師家長足夠的時間和技術支持，促使手機教育游戲得到普遍的發(fā)展。

四、結論

在國內(nèi)外，手機教育游戲的設計和開發(fā)都處于起步階段，但在最近幾年也顯現(xiàn)出了加速發(fā)展的趨勢。無論是手機教育游戲軟件的設計開發(fā)方面還是理論研究方面都有著很大發(fā)展空間。與其單純娛樂性的電子游戲相比手機教育游戲手機教育游戲有其獨特的魅力。

手機游戲的教育性與娛樂性的平衡點一支是教育游戲開發(fā)的一個難點，但從歷年的發(fā)展情況來看在這一方面一直在不斷的取得突破，這是一個需要長期研究的過程。相信在網(wǎng)絡信息技術不斷革新發(fā)展，以及移動學習優(yōu)越性的不斷提升，都為手機教育游戲的未來發(fā)展提供了有力的技術和環(huán)境保障。相信在不久之后。手機教育游戲必將提供一種全新的學習模式，改變游戲界的結構形態(tài)，迎來發(fā)展的春天。

參考文獻：

[1]劉清堂，向丹丹.面向3G手機的移動學習資源交互設計與實現(xiàn)[J].中國電化教育，2011（11）：72-75.

基金項目：渭南師范學院2012年校級大學生創(chuàng)新計劃項目（項目編號：12XK033）。