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    如何增強農(nóng)村初中英語課堂的趣味性

    2013-04-29 00:44:03馬偉
    金色年華·教學(xué)參考 2013年8期
    關(guān)鍵詞:增強農(nóng)村初中趣味性

    馬偉

    【摘 要】很多農(nóng)村初中英語老師都面臨著一大煩惱,學(xué)生不愛聽課,要么走神,要么就干別的事,好像對老師所講的一點兒不感興趣。增強課堂的趣味性便是農(nóng)村初中英語教師的當務(wù)之急。

    【關(guān)鍵詞】增強;農(nóng)村初中;英語課堂;趣味性

    很多農(nóng)村初中英語老師都面臨著一大煩惱,在農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及多媒體教學(xué)條件不夠的情況下,學(xué)生不愛聽課,要么走神,要么就干別的事,好像對老師所講的一點兒不感興趣。究其原因,是由于課堂教學(xué)枯燥乏味。

    因此,農(nóng)村初中英語教師的當務(wù)之急便是努力增強課堂的趣味性,讓英語課堂不再乏味。而如何增強課堂的趣味性呢?下面是筆者的幾點體會:

    一、講一些文化背景

    語言是文化的重要載體,語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后,才能正確理解和表情達意,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中,教師不但要把握好教材,還要仔細琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣,學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

    如:在講到音意兼譯的絕妙好詞talk show(脫口秀);cool(酷);fee(費);clone(克?。┑葧r,我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法:sofa(沙發(fā))、mode1(模特)、coffee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化,加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中,不失時機地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識,將大大地提高課堂趣味性,提高學(xué)習(xí)效率。

    二、講一些有趣的單詞或短語

    在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中,適當講一些有趣的單詞或短語,能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性,同時起到活躍課堂氣氛的作用。

    如patient這個詞中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,這幾個意思不好記,我就告訴他們:照顧病人應(yīng)有耐心。他們很快就記住了。又如pest這個詞中文意思是“害蟲”,就應(yīng)該拍死它,拍死它和pest讀音有點像。再如pour,“潑、倒”,潑正好和它讀音相近。還有news當“新聞”講,新聞來自四面八方,news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母。在講alone與lonely區(qū)別時,告訴學(xué)生a1one的第一個字母是a,單詞a表示“一”,指客觀上只有一人,而lonely指主觀上孤獨。再有,講解a few/little與few/little的區(qū)別時,a few/little前有a,表示“有一點兒”,表肯定意義,而few/little前沒有a,表示“幾乎一點兒也沒有”,表否定意義,學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣描述,學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯,從而達到事半功倍的效果。

    三、適當應(yīng)用一些速記方法

    語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事,太枯燥,太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識,我們可以適當應(yīng)用一些速記方法。

    如:be動詞用法口訣

    我用am,你用are,is連著他,她,它;

    單數(shù)用is,復(fù)數(shù)都用are。

    變疑問,往前提,句末問號莫丟棄。

    變否定,更容易,be后not莫忘記。

    疑問否定任你變,句首大寫莫遲疑。

    又如:時間名詞前所有介詞的速記口訣

    年月周前要用in,日子前面卻不行。

    遇到幾號要用“on”,上午下午又是“in”。

    要說某日上下午,用on換in才能行。

    午夜黃昏用at,黎明用它也不錯。

    at也在時分前,說“差”用to,說“過”要用past。

    四、適當做一些游戲

    游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境;能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一。

    如:在復(fù)習(xí)There be句型時,可預(yù)先裝好一個盒子,然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子:What 's in the box? Are there any…?(Is there a/an…)Yes,there are(is)./No,there aren ' t(isn' t).當然中間還可以穿插其他句型,如:Is it big or small?What colour is it?等。比一比誰猜中的次數(shù)多。又如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令,兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動作,看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。

    五、恰當?shù)奶釂?/p>

    1.啟發(fā)學(xué)生思維。提問能起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用,在教學(xué)中當學(xué)生的思維還沒有啟動時,教師的提問能幫助學(xué)生開動思想的機器去尋找答案,當學(xué)生的思維積極地向前推進時,教師的提問又幫助他們開辟新的思維道路;當學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差時,教師的提問幫助他們明確方向。

    2.反饋教師的教學(xué)。新課程理念下的課堂是不斷預(yù)設(shè)與生成的,當教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生對教材的理解、掌握和運用程序相矛盾時,教師需要了解學(xué)生實際掌握知識的情況。通過提問,教師可了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容。有效的提問可幫助教師獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋信息,反思自己的教學(xué)目的、手段、方法是否被學(xué)生所接受,及時調(diào)整課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

    3.調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師的提問有利于集中學(xué)生的注意力,即使是在教學(xué)秩序較差的班級,只要教師提出的問題,學(xué)生都能集中注意力進行思考。所以教師要利用提問把學(xué)生的注意力緊緊吸引住,當學(xué)生注意力分散時,教師用巧妙的問題使學(xué)生豁然開朗,心情愉快,一節(jié)課疏密相間,學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,收到了最佳的教學(xué)效果。

    總之,農(nóng)村初中英語教學(xué)是一個任重而道遠的過程,我們教師要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,努力增強課堂的趣味性,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生們學(xué)起來輕松自如,逐漸形成老師易教學(xué)生樂學(xué)的氛圍。

    【參考文獻】

    [1]《人教版新目標初中英語教科書》.

    [2]《英語周報》.

    [3]《課程教材教學(xué)研究》.

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