職業(yè)高中語文課堂教學模式改進初探

劉夢

【摘 要】隨著國家不斷加大對職業(yè)教育的扶持力度，加上新課程標準的逐步推行，針對職業(yè)高中的語文教學也必須做出相應的轉變?；谶@種情況，如果想把語文課堂教學做的更好，最大限度的提升語文課堂的教學質量和效率，就需要加大對當前實際教學情況的研究力度，同時應在符合教育實情的基礎上進行教學模式的改進。

【關鍵詞】職業(yè)高中；語文；課堂教學；模式

職業(yè)高中由于其學校屬性的特點，語文教學和普通高中存在很大的區(qū)別，職業(yè)高中的語文教學不僅僅給學生教授課本中的語文知識讓學生理解領會，還很注意訓練學生對于學到知識的實際運用能力，讓學生們可以把所學的知識以最好的方式在實際工作中發(fā)揮出來。為了實現上述教學目的，作為職業(yè)高中的語文教師應該對課堂教學模式進行透徹深入的分析，并尋求改進的方法，從而提高教學的效率，豐富學生的學習成果，為職業(yè)教育提供最佳的教學支持。

一、進行語文課堂教學模式改進時存在的阻礙

1.教師對語文教學的重點認識不清

普通高中的教學重點是全面學習教材中的知識，同時熟練掌握所學的知識，好像：政治、地理、語文等；可是職業(yè)高中的教學重點則是在學生學習和掌握了專業(yè)上的技能和知識之后，有針對性的學習普通高中的語文、英語、歷史等學科，教學的主要目的是培養(yǎng)擁有實際工作能力的技術型人才?；谶@種情況，不少職業(yè)高中任教的語文教師對如何進行語文教學產生了不正確的認知，主要有以下兩方面的具體表現：第一，覺得語文教學實際上沒有什么太大的作用。不少教師覺得，學生在經歷了之前學習階段的學習后，已經擁有了一定的語文知識基礎，可以應對進行專業(yè)學習時的需要。所以，對于語文課程來說學習的重要性不大。第二，根本對語文教學在學生進行專業(yè)學習的過程中與以后的實際工作中發(fā)揮的重要作用沒有認識。

2.學生語文基礎水平不高

雖然隨著國家對職業(yè)教育支持力度的加大以及各級政府的重視，近年來職業(yè)高中在教學方面有了很大的進步。不過，還是有相當一部分的職業(yè)高中并不具有選擇生源的主動權。調研人員的研究表明，職業(yè)高中吸納的學生入學成績一般都不太理想，文化課水平較之普通高中的學生存在明顯的差距。現在，這種現象無疑是阻礙職業(yè)高中改進語文課堂教學模式的主要因素。

二、語文課堂教學模式改進的建議

1.語文教師應轉變教學理念

想要改進當前職業(yè)高中語文課堂教學的模式，首要任務就是要讓任課的語文教師轉變自己的教學理念，這同時也是進行語文教學改革的重要前提條件。在新課程標準下，雖然語文課堂的教學主體由教師轉換為學生，可是，教師舊有的教學理念還是對課堂教學施加著相當程度的影響，所以，想要改進課堂教學的模式，提升語文教學的整體質量與效率，完成教學大綱的要求，就一定要借助適當的措施轉變教師舊有的教學理念。第一，應鼓勵教師建立正面的認知。進行職業(yè)高中的語文教學，不單是要讓學生掌握課本中的知識，更主要的是讓他們經由對語文的學習提升自身的學習能力以及思想道德水平。第二，應轉變教師對教學的理解。由于長期受應試教育的限制，我國幾乎所有的教育階段一直以來都是采取“教師講解、學生記錄”的教學模式，新課程標準下，需要進行徹底的教學改革，那么就一定要轉變教師本身對教育的理解，建立全新的、現代的教學模式。必須讓教師深刻意識到在教學中學生處于的主體位置以及自己所處的引導位置。只有做到以上這些，教師才可以擺脫落后的“知識搬運工”的身份，變身為學生學習過程的指路者與輔導者。

2.以提高學生的學習興趣為立足點

做任何事情如果沒有興趣，那么獲得成功的可能性就至少降低了一半，興趣是人在面對困境和挫折時最好的加油站，能讓人勇往直前。所以，在新課程標準下，教師應該將提升學生的學習興趣當成改進自己教學的立足點。在進行備課的時候，教師首先應對將要進行教學的內容深入了解并掌握，同時充分發(fā)揮自己的想象能力，聯系具體的教學內容預先提出系列問題或者構建一定的教學情境，這樣可以很快抓住學生對于課堂教學的注意力，同時提升他們的學習興趣。這里應該注意，在預先提出系列問題或者構建教學情境時，教師一定要盡量將課本內容作為基礎，并聯系學生生活學習的具體情況，所提出的問題以及情境必須與學生的知識水平相符，絕對不可以太簡單或者太艱深。比如，教師在進行《藥》的課堂教學時，可以事先在白板上寫出“藥”字，然后讓學生自己表達對這個字涵義的理解以及說出與這個字相關的成語，這樣不但可以很快將學生的注意力集中在教學內容上，還可以讓學生對將要學習的內容產生興趣，之后教師再進行一些簡單的引導，就可以把魯迅先生的《藥》這篇文章帶進課堂。

3.關注學生自學的能力

職業(yè)高中由于重視的是學生能力的培養(yǎng)，因此在進行語文的教學時，也同樣需要關注學生的自學能力。借助自學學生不但可以更加深入透徹的理解和掌握知識，還可以提升自己的學習能力?，F在，重視學生在教學活動中的主體位置，訓練它們的自學能力不僅被列入了教學的目標，還是課改的重要內容之一。關注學生自學能力的提升，主要應注意：第一，應加強學生之間的協作交流與溝通。新課程標準下，學生之間的協作學習已經被作為了一種主要的課堂教學方式。教師在語文教學的時候，應該按照教學的具體內容提出若干與之相關的問題，然后安排學生以小組的形式開始討論，之后將各組的討論結果進行分析和總結并對其進行一一評價。這種做法不僅可以讓學生更加深刻的掌握與理解所學的知識，還可以促進他們之間的情感溝通，有助于他們建立正面積極的人格。第二，應科學的利用自我朗讀的學習方式。借助科學有效的朗讀，不僅可以讓學生對知識的印象更加深刻，還可以幫助他們更好的體會作者的內心、思想與文章字句的內涵。在教學的時候，教師應讓學生朗讀全文，讓他們先對文章有個簡單的認識，之后讓他們自己去反復朗讀，并找出自己認為文中精彩的句子，最后安排他們進行彼此心得體會的交流。借助上面的朗讀，學生不僅可以對文章有所理解，還可以在和其他同學的交流中得到更多的啟示。

新課程標準下，如果想要全面提升職業(yè)高中的語文教學質量與效率，更加優(yōu)異的達成教學目標，就一定要深入研究當前教學改革所面臨的阻礙，同時教師還需要及時轉變自己的教學理念，在教學的過程中，盡量提升學生對課程內容的興趣。只有不斷的改進教學的模式，調整教學的方法，才可以真正實現教學改革。