加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性

【摘 要】校園文化是思想政治工作的主要載體，轉(zhuǎn)型期的高職院校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在校園文化建設(shè)上還有許多不足。本文從校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、穿心文化建設(shè)形式闡述了如何通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校園文化；思想政治工作

【課題研究】本文為重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《高職學(xué)院校園文化建設(shè)中魅力德育體系的構(gòu)建》的階段性研究成果。

【作者簡介】劉蓉（1981-），女，哲學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)椋簜惱砦幕c思想政治教育，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。對(duì)于轉(zhuǎn)型期的高職院校而言，加強(qiáng)校園文化建設(shè)更是增強(qiáng)學(xué)生思想工作的新著力點(diǎn)。

一、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)匱乏

高職學(xué)院，特別是處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的高職學(xué)院，由于歷史原因和現(xiàn)實(shí)條件所限，普遍存在校園物質(zhì)文化建設(shè)滯后的問題。教學(xué)設(shè)施陳舊、老化，校園面積和教學(xué)建筑面積小等問題已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸，甚至嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）錯(cuò)位校園精神文化建設(shè)

一些高職院校把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活 ，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化。同時(shí) ，作為流行文化補(bǔ)充的課桌文化、寢室文化等則構(gòu)成校園文化的又一道風(fēng)景。轉(zhuǎn)型期的高職忽視了各自高校的自身特點(diǎn) ，盲目的借鑒本科院校和兄弟院校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，造成高校校園文化共性多個(gè)性少，缺少自己的個(gè)性和特點(diǎn)。

（三）校園制度文化建設(shè)滯后

校園制度文化，是高校的各項(xiàng)規(guī)章制度在制定、實(shí)施過程中所形成的管理文化氛圍。一個(gè)學(xué)校如果僅有優(yōu)越的環(huán)境，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束和規(guī)范師生員工的行為，紀(jì)律渙散 秩序混亂，就可能引發(fā)無政府主義、享樂主義、自由主義等錯(cuò)誤思想。轉(zhuǎn)型期的高職學(xué)院的意識(shí)形態(tài)還停留在之前中專學(xué)校的層面上，尚未形成成熟的適合自身院校特點(diǎn)的制度和管理。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化與思想政治教育兩者有一個(gè)共同的教育目的。如果校園文化不能得到很好的建設(shè)和發(fā)展時(shí)，思想政治教育就會(huì)由于缺少了校園文化這一實(shí)踐教育的載體， 而僅僅被局限在課本或會(huì)議上，教育效果將被大打折扣。針對(duì)高職院校出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)包括以下四個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設(shè)施能為學(xué)生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。

教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。只有在干部職工中樹立起求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、言行舉止習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生健康人格品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人，具有重要意義。

學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮學(xué)校整體育人效應(yīng)。

（三）加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。

（四）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式

轉(zhuǎn)型期的高職院校，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的條件所限，特別需要通過發(fā)揮校園文化的功能，積淀文化底蘊(yùn)，早日實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)型。力爭創(chuàng)新校園文化多種多樣的形式：一是宣傳教育，即以形勢政策、愛國主義主旋律教育為主要內(nèi)容的各種報(bào)告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動(dòng)，即知識(shí)講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書工程、體育節(jié)、學(xué)術(shù)講座、名人進(jìn)校園等等。三是社會(huì)實(shí)踐，即社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、開展好“三進(jìn)三同”，假期帶薪實(shí)習(xí)等。四是社團(tuán)活動(dòng)。五是社區(qū)文化活動(dòng)，包括宿舍文化活動(dòng)等。六是心理咨詢。

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