淺議“工學(xué)交替式”校企合作的實(shí)施

張景榮 劉永偉

摘 要： “工學(xué)交替”是我國高職院校普遍采用的校企合作模式。本文認(rèn)為成功的“工學(xué)交替式”校企合作模式應(yīng)能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的三方共贏，分別解決三方的不同問題。在此基礎(chǔ)上，本文提出并分析了“工學(xué)交替式”校企合作的實(shí)施步驟和實(shí)施周期，指出了實(shí)施“工學(xué)交替式”校企合作的實(shí)施應(yīng)加以注意的問題。

關(guān)鍵詞： 工學(xué)交替 實(shí)施 評(píng)價(jià) 步驟

“工學(xué)交替式”校企合作模式是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)校組織在校學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線參加實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。這種合作模式具有適用范圍廣，合作機(jī)制靈活等特點(diǎn)，在高職院校中普遍存在該種校企合作。

一、“工學(xué)交替式”校企合作的評(píng)價(jià)[HT]

校企合作培養(yǎng)人才應(yīng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的三方共贏。成功的校企合作模式要分別解決三者的不同問題，滿足他們的各自需要。就“工學(xué)交替式”校企合作模式而言，合作是否成功，取決于合作有沒有解決三方如下方面的問題。

與招聘來的員工相比，企業(yè)在“工學(xué)交替式”校企合作過程中能在用工之前對(duì)員工有所了解，結(jié)合合作院校情況對(duì)實(shí)習(xí)生的層次、水平、基本素質(zhì)能有初步把握。[JP]

（2）企業(yè)應(yīng)能夠獲得滿意合格的人才，甚至可以解決部分崗位的用工荒難題。

（3）企業(yè)能降低招聘環(huán)節(jié)和入職培訓(xùn)的成本，縮短員工培訓(xùn)上崗時(shí)間和崗位適應(yīng)期。

（4）在員工管理方面，企業(yè)能夠得到來自學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的協(xié)助管理，能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，從而能降低人才流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

（5）企業(yè)可以建立后備人才儲(chǔ)備庫。

1）學(xué)校能以校企合作為基礎(chǔ)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生接受技能培訓(xùn)，而不是學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校能節(jié)約教學(xué)資源、減少教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

（3）通過校企合作培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備崗位技能需要的人才，學(xué)校能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而便于學(xué)校形成更高的聲望和知名度。

（1）學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中，獲得更多的專業(yè)知識(shí)及更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接受職場鍛煉，磨練意志，形成一定的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)打好實(shí)踐及綜合素質(zhì)方面的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，能獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，便于實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（4）獲得一定的薪酬。

二、“工學(xué)交替式”校企合作實(shí)施步驟[HT]

學(xué)校在校企合作的過程中起到橋梁和紐帶的作用，學(xué)校可以將企業(yè)的用工需求與學(xué)生的成才需求對(duì)接起來。為使得企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方在“工學(xué)交替式”校企合作模式中實(shí)現(xiàn)“三贏”，從學(xué)校角度應(yīng)通過如下步驟實(shí)施工學(xué)交替校企合作。

1. 建立校企合作關(guān)系

學(xué)校依據(jù)本校專業(yè)設(shè)置，對(duì)周邊地區(qū)的企業(yè)或單位的規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、用工需求、用工要求等方面做廣泛調(diào)研，進(jìn)行合作可行性分析，并將適合開展校企合作的企業(yè)或單位確定為校企合作備選單位。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與校企合作備選單位取得聯(lián)系，雙方就具體的校企合作事宜進(jìn)行探討、協(xié)商。若校企雙方能就各方面達(dá)成一致意見，則學(xué)校可以與該校企合作備選單位確定校企合作關(guān)系，簽訂相關(guān)校企合作協(xié)議。

2. 校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校應(yīng)結(jié)合校企合作單位的人才需求和崗位需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)確定各階段應(yīng)分別開設(shè)的課程，處理好在校學(xué)習(xí)的理論課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程與到企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程的銜接關(guān)系。

為保證學(xué)生能按要求堅(jiān)持實(shí)習(xí)、不擅自脫崗、不違反集中頂崗實(shí)習(xí)安排，應(yīng)將與頂崗實(shí)習(xí)工作相關(guān)的實(shí)踐課程安排在頂崗實(shí)習(xí)期間完成，只有按要求在頂崗實(shí)習(xí)期間完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，才可以取得企業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)分。

對(duì)于因特殊原因不能參加集中頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生自找單位。學(xué)生自找單位的，須本人提出書面申請(qǐng)，并經(jīng)過所在教學(xué)部門的審定同意，辦理審批手續(xù)后，可以離校參加工學(xué)交替實(shí)踐活動(dòng)。

3. 理論課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)與考核

按照校企合作制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，由校內(nèi)專任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)并參加課程考核、取得相應(yīng)學(xué)分，以便為下一階段到企業(yè)參加工學(xué)交替實(shí)踐活動(dòng)打下理論知識(shí)基礎(chǔ)。

4. 召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)

學(xué)校要將工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度、考評(píng)方法等方面向?qū)W生做全面介紹，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工學(xué)交替是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，所有學(xué)生都必須按人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求按時(shí)參加工學(xué)交替活動(dòng)。

對(duì)于集中安排的工學(xué)交替，無正當(dāng)理由不參加者，不能獲得相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)成績和學(xué)分。對(duì)于因特殊原因不能參加集中頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校允許自找單位。但應(yīng)在按規(guī)定辦理相關(guān)審批手續(xù)后，才可以離校。

[HJ1.8mm]要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校和校企合作單位的規(guī)章制度，服從管理。

5. 企業(yè)到學(xué)校面試

由于企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)的前提是所接受實(shí)習(xí)的學(xué)生能承擔(dān)一定的社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐，因此，為了確保實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，學(xué)生應(yīng)接受企業(yè)組織的面試。

從尊重學(xué)生意愿角度，讓學(xué)生選擇自己適合的工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位及崗位也是必要的，學(xué)生對(duì)于自己選定的單位和崗位更能堅(jiān)持，更有意愿圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

企業(yè)到學(xué)校組織學(xué)生面試后，根據(jù)崗位技能需要確定接受實(shí)習(xí)的學(xué)生名單。對(duì)部分未通過面試的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織他們參加其他校企合作單位的工學(xué)交替實(shí)習(xí)，或按照文件要求，允許學(xué)生自己辦理相關(guān)手續(xù)后參加個(gè)人選定單位的工學(xué)交替實(shí)踐。

6. 企業(yè)開展校內(nèi)培訓(xùn)

由于所選拔的學(xué)生當(dāng)前只是具備了相關(guān)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，尚未具備實(shí)踐操作技能，因此，企業(yè)需要組織通過面試的學(xué)生參加崗位技能操作的校內(nèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)講師由企業(yè)指派。

企業(yè)培訓(xùn)講師在開展校內(nèi)培訓(xùn)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在校學(xué)生普遍存在自我約束能力不夠、時(shí)間觀念不強(qiáng)、吃苦耐勞精神不足等問題，這些問題離企業(yè)合格員工的要求差距很大，企業(yè)培訓(xùn)講師應(yīng)有針對(duì)性地提出要求，指出學(xué)生們身上所存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)員工狀態(tài)。

由于學(xué)校原有的教學(xué)活動(dòng)中不包括企業(yè)具體崗位的技能操作訓(xùn)練，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備也不具備實(shí)現(xiàn)企業(yè)各種崗位操作的條件。因此，這一階段的校內(nèi)培訓(xùn)仍然以介紹操作方法、工作原理等為主，具體的崗位技能操作的培訓(xùn)要到企業(yè)之后才能開展。

7. 校內(nèi)培訓(xùn)考核

為明確企業(yè)校內(nèi)培訓(xùn)的效果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)的接受程度，發(fā)掘?qū)W生在校內(nèi)培訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)，確定學(xué)生到企業(yè)后接受企業(yè)崗位培訓(xùn)的重點(diǎn)，在校內(nèi)培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)講師要組織校內(nèi)培訓(xùn)考核。

為了通過考核，學(xué)生在企業(yè)校內(nèi)培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，能增強(qiáng)培訓(xùn)效果。企業(yè)培訓(xùn)講師通過考核還可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)一步了解，便于學(xué)生上崗后企業(yè)有針對(duì)性地派企業(yè)指導(dǎo)老師跟進(jìn)。

8. 學(xué)生到企業(yè)參加上崗培訓(xùn)

經(jīng)過校內(nèi)培訓(xùn)及考核，學(xué)生們對(duì)所要頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求有了深入認(rèn)識(shí)，并具備了崗位技能操作的基礎(chǔ)。為使得學(xué)生能更好地勝任崗位、在所頂崗的崗位上能獨(dú)當(dāng)一面，企業(yè)應(yīng)在學(xué)生到達(dá)企業(yè)后組織一段時(shí)間的上崗培訓(xùn)。

9. 頂崗實(shí)習(xí)

在接受一段時(shí)間的上崗培訓(xùn)后，學(xué)生們可以完全進(jìn)入準(zhǔn)員工狀態(tài)，開始真正的企業(yè)實(shí)踐。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要為學(xué)生提供必要的生活、工作環(huán)境，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活。要安排相應(yīng)的帶隊(duì)主管隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的工學(xué)狀態(tài)，幫助學(xué)生渡過崗位適應(yīng)期，給學(xué)生一定的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

10. 企方指導(dǎo)教師跟進(jìn)

企業(yè)方應(yīng)安排專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和工作，根據(jù)需要推薦有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員（例如主管）擔(dān)任工學(xué)交替學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工學(xué)交替學(xué)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律和安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力。

指導(dǎo)教師在學(xué)生工學(xué)交替結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)材料，保證學(xué)生的工學(xué)交替學(xué)習(xí)的質(zhì)量，代表單位做好對(duì)實(shí)習(xí)生的頂崗實(shí)習(xí)鑒定與成績?cè)u(píng)定工作。

11. 校方指導(dǎo)教師跟進(jìn)

專業(yè)指導(dǎo)教師要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的工學(xué)狀態(tài)，加強(qiáng)與校企合作單位的聯(lián)系，積極配合單位開展學(xué)生管理工作，爭取校企合作單位的支持和幫助，處理好與校企合作單位的關(guān)系。

12. 校企溝通，合作解決問題

對(duì)于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作過程中反映的各種問題，校企雙方應(yīng)有效溝通，合作解決。

13. 考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中、實(shí)習(xí)期滿后，校企合作單位應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)做書面鑒定，評(píng)定學(xué)生成績。

企業(yè)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生要給予兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，一是績效工資獎(jiǎng)勵(lì)，二是給予相應(yīng)的榮譽(yù)并頒發(fā)證書。

14. 深度校企合作關(guān)系

建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校對(duì)于改善辦學(xué)條件、更新儀器設(shè)備、更新科研設(shè)施等方面的需求也在提高，企業(yè)可以將先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)輸入到合作院校中，建立企業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。

安排學(xué)生就業(yè)。企業(yè)可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的工學(xué)交替實(shí)習(xí)學(xué)生招聘為員工，發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢，充分利用其崗位工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)成為優(yōu)秀員工。

實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)。工學(xué)交替的最終效果是從以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、安排學(xué)生就業(yè)為主逐步過渡到以訂單式培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)更高層次的校企合作。

“工學(xué)交替式”校企合作實(shí)施周期圖[HT]

三、“工學(xué)交替式”校企合作實(shí)施應(yīng)注意的問題[HT]

1. 在完整的“工學(xué)交替式”校企合作實(shí)施周期的各環(huán)節(jié)中，“企業(yè)到學(xué)校面試、企業(yè)開展校內(nèi)培訓(xùn)、崗位技能考核、學(xué)生到企業(yè)參加上崗培訓(xùn)”這四個(gè)環(huán)節(jié)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共贏、確保工學(xué)交替校企合作的效果保駕護(hù)航。

2. 企方指導(dǎo)教師跟進(jìn)、校方指導(dǎo)教師跟進(jìn)以及校企溝通、合作解決工學(xué)交替學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的問題非常關(guān)鍵，關(guān)系到工學(xué)交替的主體即學(xué)生能否順利堅(jiān)持完成企業(yè)實(shí)踐課程。

3. 深度的校企合作中還應(yīng)解決企業(yè)需要與院校教學(xué)安排能否同步

的問題。

4. 在校企雙方的資源付出方面，高職院校為企業(yè)輸送了穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，解決了企業(yè)的諸多問題，企業(yè)也應(yīng)在科研和技術(shù)開發(fā)方面加大對(duì)高職院校的輸入。

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