提高農(nóng)村初中物理教學(xué)有效性的途徑

孫小堂

摘要： 優(yōu)化課堂教學(xué)和教學(xué)方法，開展有效教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在初中農(nóng)村物理教學(xué)中，因受諸多因素的影響，存在著許多低效甚至無效的教學(xué)行為。本文將從加強情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣、重視實驗教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)手段等方面探索有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中物理教學(xué) 有效教學(xué) 實現(xiàn)途徑

教學(xué)改革要求教師重新思考，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，來改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)效率，從而努力實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與困境

1.物理實驗教學(xué)的滯后。

在農(nóng)村中學(xué)，實驗教學(xué)得不到足夠的重視，實驗教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生不做實驗而是講實驗，實驗教學(xué)成為老師自導(dǎo)自演的獨角戲，再加上實驗儀器陳舊、短缺使實驗很難進(jìn)行，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面。學(xué)生只能被動地接受一些枯燥的理論知識，隨著理論知識的逐漸增加，學(xué)生對理論知識的理解、融合、應(yīng)用等方面逐漸出現(xiàn)了問題。這些問題經(jīng)過長時間的積累后，學(xué)生開始認(rèn)為物理難學(xué)。長此以往，學(xué)生會逐漸喪失對物理的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地討厭物理這門學(xué)科，這使物理教學(xué)的效果大打折扣。要改變現(xiàn)狀，就要從端正教師教學(xué)思想，提高實驗在教學(xué)中的地位，加強實驗室的條件建設(shè)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)等方面去努力。

2.教學(xué)模式落后，課堂教學(xué)效率低。

在農(nóng)村受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師的教育方式落后，許多教師在物理教學(xué)中以中考為目標(biāo)，以解題為目的，以教師為中心，課堂上以“老師講解，學(xué)生聽講”為主要的教學(xué)模式，再加上農(nóng)村初中教學(xué)條件落后，物理教師專業(yè)素質(zhì)與新課程的要求差距比較大，使課堂教學(xué)機械化，忽視了學(xué)生的主體性。這樣的情況下，導(dǎo)致教師教得厭煩，學(xué)生聽得痛苦，一節(jié)課下來教師覺得累，學(xué)生覺得沒有意思，長期下去形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生厭學(xué)。

3.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，不能自主地參與課堂。

農(nóng)村學(xué)生長期在教師的督促下學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力不高，認(rèn)知方式不佳。沒有自主學(xué)習(xí)的意識，通常不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上不動腦、動手，對于教師提出的問題不積極思考，等待教師給出答案。學(xué)生長期下來逐漸形成依賴心理，依賴教師灌輸知識，課堂失去了活力。再者農(nóng)村學(xué)生描述物理現(xiàn)象、表述物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字、口述的語言表達(dá)能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生只能靠記背教材的文字陳述，不能較準(zhǔn)確地使用物理語言。

二、農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的途徑

1.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，圍繞問題展開教學(xué)，提高課堂效率。

新課標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)“問題”在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要性，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會深入思考，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。在過去的教學(xué)中，教師從上課開始講到下課，只是給學(xué)生傳授現(xiàn)有的知識，留給學(xué)生思考問題和解決問題的時間極少。新課程的背景下，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立問題意識，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識和靈感，開展有效的探究活動。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出了問題，老師就應(yīng)該好好加以利用。通過對問題的探討，學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用自然上升到了一個新的層次。在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生走上講臺，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，給他們展示的平臺，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就表示思維的發(fā)展、能力的提高。質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入一起。在討論過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課堂中心，突出關(guān)鍵問題。

2.在教學(xué)中積極地激發(fā)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”。教學(xué)中教師應(yīng)抓住初中學(xué)生的特點，采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。例如：利用生動形象的插圖烘托物理學(xué)習(xí)情境；利用有趣的實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；擴大學(xué)生的知識視野來增加物理知識的吸引力。這樣學(xué)生才能把自己置身于學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生一種想學(xué)、愿學(xué)的愿望，在老師的幫助下就沒有什么是學(xué)不會的了，從而物理教學(xué)效果便能事半功倍。教學(xué)要求切實可行，問題和習(xí)題在難度上不能隨意拔高，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識。這樣可以減少學(xué)生的厭學(xué)、畏難情緒，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

3.建立專門的物理實驗室，加強實驗教學(xué)。

在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)校沒有專門的實驗室，實驗課沒有進(jìn)行的場所。學(xué)校應(yīng)該重視實驗教學(xué)，建立專用的物理實驗室。在實驗教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，通過讓學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。在實驗教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運用知識探究過程中有創(chuàng)意地解決問題，在實驗原理的理解、實驗操作過程、實驗現(xiàn)象的觀察等一系列環(huán)節(jié)中，教師要及時地點撥、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思考中獨立完成。通過學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)實驗室設(shè)備條件，增加一些簡單有趣的演示實驗，通過創(chuàng)造條件把演示實驗安排為學(xué)生的邊學(xué)邊實驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略。

在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供較大的課堂活動的余地，積極營造民主、和諧的課堂，加大學(xué)生的活動量，盡量給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略，根據(jù)所帶學(xué)生的特點積極探索新的教學(xué)思路。用學(xué)生喜愛的方式教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高初中物理教學(xué)的有效性。教學(xué)中教師應(yīng)該走下講臺，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題， 通過合作、小組討論等學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補。這樣學(xué)生才會敢想、敢問、敢說、敢做，積極地展現(xiàn)自我，保證學(xué)生輕松地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

以上是對農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對教學(xué)改革的思考。總之，新課程實行的今天要求我們采用多種教學(xué)手段營造良好的課堂氣氛，堅持以人為本的理念，保證每位學(xué)生的發(fā)展。