我的小學數(shù)學課堂教學

宋淑霞

摘要： 在數(shù)學教學中，要更新教育觀念，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，把握好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。要從生活經(jīng)驗入手導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；營造和諧氛圍，優(yōu)化教學方法，強化訓練，做好課堂小結(jié)，因材施教，促進學生個性發(fā)展，不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 更新觀念 激發(fā)興趣 強化訓練 因材施教

一、從生活經(jīng)驗入手導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學問題，我們可以結(jié)合數(shù)學內(nèi)容的特點將其引入課堂，用于新課的導(dǎo)入。小學生有著強烈的好奇心，他們求知心切，活潑好動。所以我們要多方面去思考，充分地發(fā)揮學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)造出“學”、“玩”一體的教學環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我事先準備了一些漂亮的剪紙，上課伊始，我首先把剪紙貼在黑板上，讓同學們觀看并選擇自己喜歡的一個，課堂氣氛一下子活躍起來；然后我告訴同學們：這些剪紙都是老師根據(jù)軸對稱圖形的特征剪出來的，你們只要從自己喜歡的剪紙中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征，并把它總結(jié)出來，你們自己也就能剪出漂亮的作品了，這時的同學們已經(jīng)很是激動了；最后我讓喜歡同一個作品的同學組成學習小組，共同探討和尋找規(guī)律。學生聽完，都急著行動起來，這樣一來，同學們就很自然地進入了主動探索的狀態(tài)。

二、營造和諧氛圍，提高教學效率

教材不斷地變革，我們的教學觀念也要相應(yīng)地跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不更新，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，把學生當做消極、被動地知識接收器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、學得活潑。教育改革的新思想、新觀念，只有真正滲入到教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，通過教師和學生積極的創(chuàng)造和參與，其生命之樹才能常青。這就要求我們在教學中要建立新型的師生關(guān)系，強調(diào)學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實施“民主化”教學，營造寬松、和諧的師生活動氛圍，讓學生有發(fā)表自己不同看法的機會，從而使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

三、優(yōu)化教學方法，調(diào)動學生積極性

教學貴在得法。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。在教學中我們可以采用講授、自學、合作、探究等多樣的學習方式來組織教學，設(shè)計和組織學生活動，能由學生自己解決的問題，放手讓學生自己解決；能通過學生討論解決的，組織學生自主討論。重視學生的親身體驗，在探究知識的過程中感知知識的生成，提供給學生自主反饋的時間與機會，增進學生對知識的理解與記憶，克服思維中出現(xiàn)的誤區(qū)，從而提高課堂教學效率。比如一年級教學“計算9+8=？”時，采用“小組合作”學習方式，引導(dǎo)學生交流各自的算法。有的學生說用手指一個一個數(shù)的；有的說是記大數(shù)，數(shù)小數(shù)；還有的學生是利用數(shù)的組成得出的。我肯定學生的三種不同的思考方法，然后引導(dǎo)學生討論：這幾種算法中，哪個方法簡便？使學生初步認識到，利用數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。數(shù)學教學中將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，既能體現(xiàn)時代的特點，又能體現(xiàn)教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

四、強化訓練，提高教學效率

數(shù)學課堂練習能促使學生將剛理解的知識加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。另外，通過課堂練習也能暴露出學生理解、應(yīng)用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調(diào)整教學，減少失誤，提高課堂教學效率。充分發(fā)揮教材中練習題培養(yǎng)思維能力的作用，根據(jù)學生實際，適當設(shè)計一些形式新穎活潑的題目為補充，以給學生帶來新的信息，獲得新的刺激，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極思維。同時練習題的設(shè)計應(yīng)符合由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，以幫助學生理清解題思路，培養(yǎng)與提高學生應(yīng)用已有的知識去有序地解決問題的能力。

在訓練的時間上，我們要樹立相信學生、尊重學生的主體思想，要把絕大部分的訓練內(nèi)容從“課后”移到“課內(nèi)”。課堂訓練一般不少于15分鐘，重在精講多練。在訓練的難度與數(shù)量上要堅持難易適中，既不拔高，又不過于簡單，以15分鐘內(nèi)能完成為限，既不超量又不偏少，讓中、下等生吃得下，又不讓優(yōu)等生吃得少，讓不同程度學生都得到不同程度的提高。

五、做好課堂小結(jié)，鞏固教學重點

好的課堂小結(jié)是教師和學生對一節(jié)課的高度梳理和概括的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)后繼問題，是前后知識縱橫聯(lián)系的必要階段，它能把學生學到的零散知識進行數(shù)學建構(gòu)，內(nèi)化到學生自身的知識系統(tǒng)中去，因此，我們要高度重視數(shù)學課堂小結(jié)，要充分發(fā)動學生參與歸納、總結(jié)，不放過對學生訓練的每一個機會。小結(jié)時，可讓同桌、同組同學討論，然后教師適當點撥，再讓學生討論、小結(jié)，最后教師在此基礎(chǔ)上敲定。當然小結(jié)要字斟句酌，切中要點，既要言簡意賅，又要畫龍點睛；既便于學生理解，又便于學生記憶。總之，我們要通過小結(jié)來促進學生對知識的理解與掌握，體驗過程與方法，促進知識的遷移，最后達到升華學生思維的效果。

六、因材施教，分層布置作業(yè)

作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。同時學生作業(yè)也是反饋教學效果的重要手段之一，是課改的重要內(nèi)容。這就要求我們尊重學生的個體差異，布置作業(yè)要體現(xiàn)層次性。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“一刀切”，全班學生做內(nèi)容完全相同的題目，這就出現(xiàn)了優(yōu)秀學生“吃不飽”，一些學習吃力的學生又消化不掉的現(xiàn)象。學生整天泡在作業(yè)堆里暈頭轉(zhuǎn)向，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，還壓抑了個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的強化。所以我們要充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，讓所有學生都能根據(jù)自己的情況去完成作業(yè)，這對優(yōu)等生是一個挑戰(zhàn)，同時又能幫助后進生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率是教育教學研究的永恒主題。要提高課堂效率，必須堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂課，把握好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。