新課標下小學語文課寫字教學探討

陳文莉

摘要： 在義務教育階段的語文課中要加強寫字教學，強調(diào)了寫字教學的重要性。為此，教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，切實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。

關鍵詞： 新課標 小學語文教學 寫字

漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。然而，在日常教學中教師往往把寫字教學放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀，不再放在教學的重要位置，以機械的抄寫代替寫字教學，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結果造成許多學生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。下面談談筆者的一些做法：

一、以身作則樹立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管。

教師是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關系到寫字教學的成敗。要求學生寫好字，老師本身必須要有過硬的本領，寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

要引導教師充分認識寫字教學的目的和意義，讓老師在明確寫字教學的基本要求的基礎上，更加清醒地認識到加強寫字教學是所有老師的共同任務。各門課程都應重視寫字教學。老師們在教學中都應明確對學生寫字的要求，特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到提筆即是練字時。為將寫字要求落到實處，學?？梢栽谧鳂I(yè)檢查制度中專門強調(diào)寫字要求，督促老師們以高度的教育責任感，自覺提高自身的書寫能力，尤其是書法的訓練，接受專家的指導，做好學生的表率，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的書寫習慣和能力。

二、營造良好學習氛圍，激發(fā)學生寫字興趣。

老師要利用各種活動，激發(fā)學生的寫字興趣。老師應根據(jù)學生好勝心理開展一些活動，調(diào)動學生學習的積極性。如成立書法興趣小組，開展寫字比賽，參加書法大賽，每周舉辦學生作業(yè)展評，等等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果，向他們講述身邊同學用心習字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一本本的獲獎證書。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習字的重要性，從而對習字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生由老師要我寫好字向我要把字寫好轉變。這樣，學生對習字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

三、規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣。

寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生寫字姿勢不正確，危害極大，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。

小學一、二年級語文教學主要任務是以識字為主，教師們還是比較重視學生寫字過程的教學，幫助學生分析字形結構，指導書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時評議與糾正。但隨著年級的升高，教學任務的變化，學習任務的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉移了，只看字的正誤。導致中高年級的學生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結構不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實現(xiàn)真正意義上的寫好字，必須強調(diào)學生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭正、身直、肩開、足安上多下工夫。

四、開設寫字或書法課程，提高寫字技能。

開設寫字課，四到六年級開設書法課程，教給學生寫字和練習書法的方法，掌握漢字的間架結構和運筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取部首釣魚成字、對號入座法、詞組抽簽法、改錯字競賽、書法打擂、掛圖猜字等富有情趣的方法，來訓練寫字技能。同時，老師還可以針對學生書寫姿勢的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強與家長的溝通，幫助學生規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真寫字和規(guī)范寫字的良好習慣與態(tài)度。

五、搭建多彩成長舞臺，體驗成功快樂。

寫字無疑是一件單調(diào)且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學中，激趣成功才是真的成功。批改寫字本時，可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗或畫一個小圈，看誰的紅旗最多。學生收到作業(yè)本時，總是很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉快樂。定期開展寫字、手抄報比賽，進行縱橫向比賽。既與同學比，也與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進步，寫得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都品嘗到成功的滋味。請寫得好的同學參與黑板報的書寫，或者可以當老師的小助手在黑板上寫字，學生的寫字興趣便會逐步提升，并且保持極高興致。

六、改進寫字教學評價，培養(yǎng)學生審美趣味。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，學會基本的寫字技能。我校對低年級的寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的掌握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既關注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。學校也注重用發(fā)展性評價來增強學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。

七、完善學習設施，創(chuàng)建良好寫字環(huán)境。

良好的書寫習慣還需要有必要的物質(zhì)條件保障。如根據(jù)學生身高對學生的課桌椅進行調(diào)整，使得學生的身高與桌椅相適應，完善教室采光照明、添置多媒體教學設備等，讓學生在良好的環(huán)境中寫字。

參考文獻：

[1]現(xiàn)代語文.曲阜師范大學出版社，2012.03.