積極創(chuàng)新不斷優(yōu)化課堂教學結構

趙亮

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務。實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道，是學校教學的基本形式，也是課程改革的重要陣地。加強課堂教學的有效性研究，不僅可以深化課程改革，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。在課堂上落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的興趣和能力，關鍵在于不斷優(yōu)化課堂結構。為此，我們不斷創(chuàng)新，在優(yōu)化課堂教學結構上做了以下幾點嘗試。

一、積極參與教學活動，能培養(yǎng)和提高學生的能力與學習興趣

學生是課堂教學的主體，在課堂上充分解放學生的大腦，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出活力。在課堂上，教師要多讓學生嘗試，多鼓勵學生發(fā)表自己對問題的見解，哪怕對問題只有一點點的正確認識，也都給予肯定，甚至對問題的錯誤思考，不但不應批評，而且還應該表揚其上課積極思考的精神，充分讓學生參與教學，成為師生共同合作的過程。這種民主的課堂，學生不怕出錯、出丑，能積極地調(diào)動他們上課的積極性。由于學生積極思考、積極參與，真正成為學習的主人，較好地落實了以教師為主導、學生為主體的教學原則，因此課堂氣氛活躍。這樣，在和諧的氣氛中，既增強了學生的勇氣和活力，使學生的思維得到較好的開發(fā)，同時也提高了學生的學習興趣。

二、展開公平競爭，培養(yǎng)學生的合作精神和能力

教師在課堂教學中還可采用“競賽法”教學的方法。教師事先出好競賽題，競賽題既要面向全體學生，又要注重學生的個性差異，力求使不同層次的學生都得到提高。課前布置學生提前復習，要求學生要對所學知識進行系統(tǒng)概括，進一步弄清知識的基本概念、重點和難點，這樣能鍛煉學生的概括、總結能力。課上采取分組競賽，小組成員分組合作，題型包括必答題、搶答題和風險題等多種類型，競賽時分別計分，現(xiàn)場亮分，最后加分排名次，教師總結……通過這場競賽，各小組經(jīng)過合作，共同努力完成了成果，培養(yǎng)了學生的合作精神和合作能力。同時，這種方法也調(diào)動了學生的注意力、學習的積極性和主動性，使他們在互相激勵中共同提高。

三、創(chuàng)設問題情境，發(fā)展學生思維，提高學生綜合素質(zhì)

學習過程中的質(zhì)疑，既是學習的障礙，也是學習的動力，這樣可以引導學生的求知欲，也可調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生放在“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上。另外為了開闊學生視野，激活學生的理解力、想象力和創(chuàng)造力，教師可有意創(chuàng)設各種有利于開闊學生思維的構思情境。如當學生對新知識內(nèi)容及來龍去脈掌握得比較清晰后，為了引導學生對其做更深刻的理解和應用，教師通過設計系列問題引導學生從探索中把規(guī)律和本質(zhì)性的東西領悟出來，這不僅使學生從中深入挖掘和開發(fā)新知識的思想方法，而且使學生的創(chuàng)新精神得到良好的培養(yǎng)，也使學生的學習從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

四、創(chuàng)造輕松和諧的教學氣氛，使學生主動投入到課堂練習中

課堂練習不僅是對新知識的鞏固過程，而且也是形成基本技能和熟練技巧的重要途徑。為了調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學習的信心，教師可以把學生分成幾個小組，各小組可以根據(jù)教學內(nèi)容及書中例題，互相出幾道或選擇幾道難易結合、有比較典型的練習題來鞏固所學內(nèi)容，最后由教師點評，這樣可以啟發(fā)學生的思維，增強內(nèi)容的吸引力，同時也活躍了課堂氣氛。

五、運用現(xiàn)代的教學手段，再現(xiàn)教學內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術能為學生創(chuàng)設真實的學習情境，營造寬松、愉悅的學習氛圍，使學習者可以積極主動地參與學習活動，從而為學生建造發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學習環(huán)境。教師要充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內(nèi)容巧設情境，讓學生借助信息技術，通過積極參與，獲得充分的感知信息，激活思維、想象，促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生意義建構，從而促進認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能全方位地調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)的目的。