芻議政治課堂導(dǎo)入方式和技巧

蔡暢

摘 要： 導(dǎo)入是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。作者先是談了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則，又結(jié)合實(shí)例列舉了幾種政治課堂上常見(jiàn)的導(dǎo)入方式，希望提升整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)興趣

成功的課堂開頭是構(gòu)建師生情感的第一座橋梁，一旦這第一座橋梁構(gòu)建好，接下來(lái)的師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的順利開展就順理成章。因此，課堂開頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)和實(shí)施方面要講求一定的方法和技巧。高中政治教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要把導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作放在重要的位置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用一些既有趣又有效的導(dǎo)入方式。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原則

（一）簡(jiǎn)潔性

簡(jiǎn)潔性是有效導(dǎo)入需要遵循的第一大原則，導(dǎo)入就好比一場(chǎng)宴會(huì)的開胃菜，如果開胃菜吃得過(guò)飽，必然會(huì)影響接下來(lái)的主菜的消化。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣如此，如果教師和學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)耗費(fèi)太多的時(shí)間和精力，不僅會(huì)直接影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)等到進(jìn)入正題的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊不堪，自然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候要注意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性，一般要把時(shí)間控制在三到五分鐘，這樣既可以有效預(yù)熱學(xué)生的情緒，為新課的講解做好鋪墊，又不至于喧賓奪主占據(jù)太多時(shí)間和空間。

（二）趣味性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一大重要功能就是激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，引領(lǐng)學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而導(dǎo)入要實(shí)現(xiàn)這一功能，在內(nèi)容和形式上一定要足夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，要盡量把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些內(nèi)容或形式上豐富有趣的內(nèi)容，只有導(dǎo)入對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，才會(huì)更有利于導(dǎo)入功能的發(fā)揮。

（三）目的性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的十分明確，就是吸引學(xué)生的注意力，然后更好地進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，有效導(dǎo)入一定要具有明確的目的性。如果教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入與接下來(lái)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，即使導(dǎo)入再有趣，也無(wú)法真正達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)效果的目的，這樣導(dǎo)入也就失去意義。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候一定要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，保證導(dǎo)入發(fā)揮效用。

二、政治課堂上常見(jiàn)的導(dǎo)入方式

（一）問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題是思維的源泉和動(dòng)力，在政治課堂上恰當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題，可以促使學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在政治課堂上，問(wèn)題導(dǎo)入法是一個(gè)十分常見(jiàn)且有效的導(dǎo)入方法。例如，筆者在給學(xué)生講“影響價(jià)格的因素”時(shí)，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入：“我們都知道，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式，它是以價(jià)值為基礎(chǔ)的，因此，商品的價(jià)格與價(jià)值應(yīng)當(dāng)是一致的，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，這種價(jià)值和價(jià)格不一致的現(xiàn)象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)于一致的情況，像是同樣一款月餅，中秋節(jié)前，價(jià)格高得離譜，而節(jié)后同樣的月餅價(jià)格卻下跌很多，又比如，同樣的飛機(jī)票，有時(shí)候一千多，有時(shí)候卻只要兩三百，還有的差不多質(zhì)量和款式的衣服，放在不同的商場(chǎng)，有時(shí)候價(jià)格卻能夠相差好幾倍。為什么我們接觸到的商品價(jià)格大多與價(jià)值不一致呢？難道人們可以隨意的決定商品的價(jià)格嗎？”就這樣，在上課的一開始，筆者就結(jié)合生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象提出這樣幾個(gè)問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生積極思考，為接下來(lái)要講的內(nèi)容提前做好預(yù)熱工作。

（二）時(shí)事實(shí)例導(dǎo)入

政治學(xué)科是一門有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，在高中政治學(xué)科中，從經(jīng)濟(jì)常識(shí)到哲學(xué)常識(shí)再到文化常識(shí)，可以說(shuō)每一部分的內(nèi)容都與每個(gè)人有密不可分的聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候，可以充分發(fā)揮政治學(xué)科的特點(diǎn)，從一些時(shí)事實(shí)例出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，這樣平易近人的導(dǎo)入內(nèi)容不但更淺顯易懂，還能讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。例如，筆者在給學(xué)生講“經(jīng)濟(jì)全球化”的內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合美國(guó)次貸危機(jī)這樣一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，使得經(jīng)濟(jì)全球化的不再僅僅停留在學(xué)生的概念范疇上，而是對(duì)其有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）故事導(dǎo)入法

在政治課堂上，一個(gè)有趣的小故事可以迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入的時(shí)候，故事導(dǎo)入法是一個(gè)十分常見(jiàn)的導(dǎo)入方式。上課開始前，一個(gè)有趣的小故事足以將學(xué)生的注意力從課堂之外集中到課堂之上，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記得筆者在給學(xué)生講到哲學(xué)常識(shí)“主觀必須符合客觀”的時(shí)候，由于哲學(xué)常識(shí)普遍比較抽象枯燥，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于哲學(xué)知識(shí)都缺乏興趣，當(dāng)筆者走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生依然安靜不下來(lái)，當(dāng)筆者把聲音提高，要求學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)候，課堂雖然安靜很多，但有些學(xué)生卻直接趴在桌子上準(zhǔn)備睡夢(mèng)。面對(duì)學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者靈機(jī)一動(dòng)地說(shuō)道：“今天老師來(lái)給你們講一個(gè)故事?！甭犝f(shuō)老師要講故事，學(xué)生的表情立刻發(fā)生變化，幾個(gè)原本無(wú)精打采趴在桌子上的學(xué)生坐了起來(lái)。于是筆者娓娓道來(lái)：古時(shí)候，有一個(gè)畫家畫了一幅兩牛相斗的圖畫，拿到朝廷上給一些官員看得到了許多人的夸贊，但是當(dāng)他把畫拿給農(nóng)民看的時(shí)候，農(nóng)民當(dāng)即哈哈大笑。畫家問(wèn)農(nóng)民為何要笑，農(nóng)民說(shuō)道：“兩個(gè)牛在打架的時(shí)候，為了擊倒對(duì)方它的尾巴是夾得緊緊的，絕不會(huì)像你畫中那樣高高翹起來(lái)?！甭牭睫r(nóng)民這門一說(shuō)，畫家當(dāng)即面紅耳赤。聽到這個(gè)故事以后，學(xué)生也紛紛笑了起來(lái)，接下來(lái)教師繼續(xù)說(shuō)道：“為什么畫家會(huì)鬧出這種笑話呢？歸根結(jié)底是因?yàn)橹饔^脫離了客觀，這個(gè)問(wèn)題就是我們今天要探討的主題?！本瓦@樣，借由一個(gè)小笑話，學(xué)生自然被教師帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它的頭一炮能否打響會(huì)直接關(guān)系到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，因此，我們既要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又要掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技巧，努力通過(guò)有趣而又有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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