小學(xué)作文起步教學(xué)初探

高學(xué)春

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文的兩個(gè)要素是認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，這兩點(diǎn)緊密相連，互為制約，缺一不可，但這些對三年級(jí)小學(xué)生來說不容易。三年級(jí)是小學(xué)作文起步訓(xùn)練階段，若訓(xùn)練方法不正確，學(xué)生作文就找不到重點(diǎn)，盲目無序。時(shí)間久了，勢必造成學(xué)生心理上對作文的畏懼，產(chǎn)生“作文難，作文難，一見作文就心煩”的現(xiàn)象。因此，在三年級(jí)作文教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、表達(dá)能力及心理特點(diǎn)有針對性地教學(xué)。下面我根據(jù)三年級(jí)作文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡门c做法。

一、上好第一節(jié)作文課，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生系統(tǒng)的作文訓(xùn)練是從三年級(jí)開始的。作文是什么，學(xué)生不是很清楚，所以第一節(jié)作文課就顯得尤為重要。第一節(jié)作文課上，我向?qū)W生提出兩個(gè)問題：第一，你們會(huì)說話嗎？第二，你們會(huì)寫字嗎？對于這兩個(gè)問題，學(xué)生覺得奇怪。學(xué)生一定會(huì)想：“這還不簡單。”這時(shí)我說：“把你想要說的話用筆寫出來就是作文，你們說作文好不好寫呀？”告訴學(xué)生其實(shí)把口頭作文寫下來就是書面作文，消除學(xué)生對作文的畏懼感。學(xué)生樂意寫作了，才能自覺地經(jīng)常訓(xùn)練，練久了，作文水平自然提高。

二、明確目標(biāo)，因材施教

三年級(jí)學(xué)生習(xí)作要求是能把看到的、做過的、想到的等寫清楚。我們在教學(xué)中應(yīng)明確目標(biāo)，切記不要加大難度，要求太高，實(shí)施教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們面對的是剛接觸作文的孩子，不能一味地要求作文要達(dá)到幾百字，只要他們能把要寫的寫明白就行了。由于學(xué)生的語言表達(dá)能力不同、知識(shí)積累量不同等因素，我們在教學(xué)中不能以一根標(biāo)尺來衡量。對一些能力弱的學(xué)生，我們要降低難度，給予更多的指導(dǎo)。不能讓任何一個(gè)學(xué)生在起步階段就落后很多，要多鼓勵(lì)，挖掘他們作文中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，幫助他們樹立信心。

三、增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物最直觀也是最有效的方法，尤其對于三年級(jí)的小學(xué)生來說更是一種主要途徑。如果讓他們空洞地想象，則根本無從入手。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們親身感知事物，捕捉信息，這樣才能獲得真實(shí)、詳細(xì)的素材，真正寫出自己的所見、所感，文章才真實(shí)有趣。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為起步作文教學(xué)的重點(diǎn)。我做過一個(gè)試驗(yàn)：三年級(jí)作文《我的朋友》，很多學(xué)生寫的是班級(jí)里的同學(xué)，就是這些朝夕相處的同學(xué)，回家寫的時(shí)候，卻根本想不出同學(xué)的外貌特點(diǎn)。課上，我讓他們一邊觀察一邊寫，他們寫得都很棒。由此不難看出觀察對寫作的重要性。我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《石榴》一文中的寫法，讓學(xué)生觀察水果的皮肉、種子等，通過看、聞、摸、嘗，全面了解水果。這也是學(xué)生非常樂意做的，這樣也就自然積累了寫作所需的素材，寫起來也會(huì)得心應(yīng)手了。

四、借鑒學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修改

在教學(xué)中，我會(huì)有針對性地選取一些文字優(yōu)美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的小短文，讓他們朗讀。讓學(xué)生找出文章的閃光點(diǎn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，寫作文時(shí)可以借鑒使用。修改是形成作文的重要環(huán)節(jié)，好的作文是修改出來的。古今中外許多文人故事都說明了語言錘煉的重要性，如魯迅、賈島等，我們要引導(dǎo)學(xué)生對寫出的初稿不厭其煩地讀，反復(fù)地改。但是很多時(shí)候?qū)W生是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，很難發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。我們除了強(qiáng)調(diào)修改外，還要變換修改的形式。首先是教師修改，選取同類作文，分類總結(jié)，找出共性問題，提高修改效率。還可以找出不同層次的作文，對比分析，邊講邊改，學(xué)生會(huì)有清醒直觀的認(rèn)識(shí)。評(píng)改時(shí)要用上一些常用的修改符號(hào)。其次，要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)一人讀，多人聽或教師課前打印出來，讓學(xué)生用修改符號(hào)修改，寫一寫自己的想法。學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

五、廣泛積累，堅(jiān)持寫日記

大量的語言積累是寫作必需的知識(shí)儲(chǔ)備。三年級(jí)的學(xué)生自覺性不高，我們要多指導(dǎo)、多督促，讓他們在積累語言的過程中感受樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。積累語言最直接有效的途徑就是閱讀。教師可以推薦一些故事書，童話類的如《白雪公主》《青蛙王子》等，神話小說如《西游記》《哪吒傳奇》等，這些都是學(xué)生最喜歡看的書。另外，學(xué)生要多讀一讀作文選，在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，形成看法，對作文水平的提高是非常有幫助的。學(xué)生在廣泛閱讀的同時(shí)，可以把書中的好詞佳句、經(jīng)典語段摘抄下來，也可以在閱讀的同時(shí)寫一寫自己的感受。課余時(shí)間介紹一些古詩詞、名人名言，讓他們多讀一讀，最好背誦，感受語言的魅力，從而提高積累語言的興趣。為此，我們可以多舉行一些活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語言積累的重要性。除了閱讀外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加公益活動(dòng)，也可以讓他們通過觀看動(dòng)畫少兒節(jié)目、上網(wǎng)查詢等方式積累語言。從事三年級(jí)語文教學(xué)四年來，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，我的要求很簡單，把一天中的一件事寫清楚就行。剛開始部分學(xué)生感到很困難，甚至有的學(xué)生只寫一兩句話，我沒有批評(píng)他，反而表揚(yáng)他，同時(shí)告訴他怎樣寫更好。只要能堅(jiān)持就是好樣的。這樣一學(xué)期下來，有學(xué)生對我說：“老師，我感覺作文太好寫了?！痹倏纯此麄兊娜沼洠科沼浂际且黄米魑??？芍^熟能生巧。其實(shí)寫日記就是用自己的語言積累把觀察到的、捕捉到的表現(xiàn)出來，堅(jiān)持寫日記對提高寫作水平是很有幫助的。

三年級(jí)語文課本上每冊都安排了八篇作文，我們可以針對性地安排一些小練筆，如教學(xué)《石榴》一文后可以讓學(xué)生寫一種常見的水果，一次有意義的活動(dòng)后寫篇感想，一次旅游后寫篇游記等。教師要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多練筆，學(xué)生充分感受到寫作的樂趣，寫所做、所見、所想，不會(huì)再感到言之無物。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對于剛學(xué)寫作文的學(xué)生，我們肩負(fù)更重要的任務(wù)。要讓學(xué)生開好頭，不輸在起跑線，就要有計(jì)劃地展開作文教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，分步驟指導(dǎo)，多角度訓(xùn)練。