教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

張瓊

摘 要： 從國(guó)家到地方，都在大力提倡提高教師的職業(yè)素質(zhì)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的老師，才可能教育出高素質(zhì)的學(xué)生，教師在學(xué)生面前才能起到為人師表、榜樣的作用，那么如何才能提高教師的素質(zhì)，從而把教師這一行業(yè)做到最好，讓廣大人民群眾更加滿(mǎn)意呢？作者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì) 職業(yè)素質(zhì) 提高方法

目前，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校都在要求素質(zhì)教育、素質(zhì)教師，要求培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。那么，教師應(yīng)如何提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)努力做好下面幾點(diǎn)。

一、教師應(yīng)克制自己的不良情緒

兒童剛步入校園，剛離開(kāi)父母的呵護(hù)，難免有些不懂事。一個(gè)剛?cè)雸@不久的孩子調(diào)皮地將凳子當(dāng)車(chē)子來(lái)推，老師大聲呵斥，孩子充耳不聞，于是老師憤怒地將凳子一腳踢向墻角，嚇得孩子目瞪口呆，呆立片刻后又將踢遠(yuǎn)的凳子搬回座位，孩子母親從門(mén)縫偷看到了這一幕，心里很不是滋味。這位教師粗魯?shù)男袨闊o(wú)疑會(huì)在孩子幼小的心里留下陰影，使之對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感。

“人非草木，孰能無(wú)情”，生活中，難免會(huì)遇到不順心、不愉快的事，如家庭瑣事、工作的壓力等難免會(huì)對(duì)我們的情緒產(chǎn)生影響，然而這種不良情緒不應(yīng)該帶入課堂，更不應(yīng)該轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，教師應(yīng)盡量克制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，將微笑留給學(xué)生。否則，不僅會(huì)影響上課的質(zhì)量，還會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感。因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)直接感染學(xué)生的情緒。

二、要正確評(píng)價(jià)學(xué)生

如今，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成了教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中受到普遍關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，但是，未必每個(gè)教師都能清楚地意識(shí)到正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展所具有的重要作用。

目前還有老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“太笨了”、“簡(jiǎn)直不可救藥”、“朽木不可雕也”等，可謂五花八門(mén)、花樣繁多。這讓我想起愛(ài)因斯坦小時(shí)候的不幸遭遇，由于愛(ài)因斯坦常在課堂上問(wèn)一些“不該問(wèn)”的問(wèn)題，而被許多教師判定為不可救藥的孩子，很多次，愛(ài)因斯坦的母親不得不將這位“不可救藥”的孩子領(lǐng)回家，但最后，這位被學(xué)校一度勒令退學(xué)的“不可救藥”的孩子卻成了世界著名的科學(xué)家?？梢?jiàn)，有時(shí)候，老師的判斷也會(huì)出錯(cuò)，甚至是很大的錯(cuò)誤?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)切忌使用過(guò)激的言詞，不要因你一句不經(jīng)意的話(huà)而影響學(xué)生的一生。如果愛(ài)因斯坦不是有那樣一位執(zhí)著的母親，那么在老師眼里不可救藥的愛(ài)因斯坦還會(huì)成為科學(xué)家嗎？

三、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

令世人刮目相看的世界首富——比爾·蓋茨，他在回憶母親在他成長(zhǎng)過(guò)程中的作用時(shí)說(shuō)，母親對(duì)他影響最大的一句話(huà)就是“孩子，你做得很好”。正是這句看似平淡的話(huà)，影響了比爾·蓋茨的一生，最終成了他走上成功之路的奠基石。比爾·蓋茨的經(jīng)歷告訴我們，好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教育和教學(xué)的全部技巧就是如何熱愛(ài)學(xué)生?！痹谌粘＝虒W(xué)中，一些教師抓住學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤不放，蔑視、諷刺、辱罵、挖苦、威脅、打擊學(xué)生，成了屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，在這種恐嚇式的教育下，學(xué)生豈能不喪失自信和自尊？

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@訓(xùn)誡并非適合每個(gè)人，可現(xiàn)實(shí)中有誰(shuí)愿意心甘情愿地接受辱罵和恐嚇，又有誰(shuí)能在受人奚落和指責(zé)后心平氣和、重整旗鼓呢？鼓勵(lì)能使人進(jìn)步、能成就人，人人都愛(ài)聽(tīng)“好話(huà)”，在這幾年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。

其實(shí)，很多時(shí)候，在學(xué)生的心目中，老師的話(huà)確實(shí)是金玉良言，老師的一句話(huà)可能改變學(xué)生的一生，但也可能會(huì)毀了學(xué)生的一生。記得曾讀過(guò)一篇文章，一位語(yǔ)文老師在學(xué)生的作文本寫(xiě)了這樣一句評(píng)語(yǔ)：“有寫(xiě)作能力?！币蜻@句話(huà)，這位學(xué)生后來(lái)終就成了一名作家。

可見(jiàn)，好孩子確實(shí)是鼓勵(lì)出來(lái)的。但在應(yīng)試教育的要求下，我們只看重學(xué)生的成績(jī)，而忽略那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，于是，成績(jī)高的學(xué)生受到青睞，而那些成績(jī)平平的學(xué)生由于很少受人關(guān)注，因此自暴自棄，破罐子破摔，本來(lái)能變成白天鵝的，最終卻只做了丑小鴨。

為了不辜負(fù)家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的愿望，為了能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的健康人才，為了能使更多的丑小鴨變成白天鵝，教師要多給那些成績(jī)平平的學(xué)生一些鼓勵(lì)，使他們能夠重新認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，找到自身的價(jià)值，在教學(xué)中多肯定、少批評(píng)，肯定會(huì)收到意想不到的效果。

四、提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師職業(yè)的神圣性決定了教師“燃燒自己照亮別人”的特點(diǎn)，決定了學(xué)校就是每個(gè)教師安身立命、實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯和自身發(fā)展的園地，決定了教師終其一生都要學(xué)習(xí)，否則將成為時(shí)代的落伍者。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，學(xué)生視野日益開(kāi)闊，一些陳舊的教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，我們應(yīng)努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?？傊?，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)從各方面努力提高自身的素質(zhì)，真真正正做學(xué)生心目中的表率。