信息技術在課堂教學改革中的應用研究

潘彥魁

摘 要： 在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術已經(jīng)被廣泛運用到社會的各個領域，在教育領域取得了很大的成果。作者通過研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術運用到課堂教學中，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，使學生的創(chuàng)新實踐能力得到培養(yǎng)和鍛煉，還能夠使學生逐步掌握信息時代的學習方式，使自主學習能力和終身學習能力得到鍛煉和提高。

關鍵詞： 信息技術 課堂教學改革 應用研究

隨著新課程改革的深入開展，大多數(shù)教師都能夠認識到課堂教學的開展應該以學生的發(fā)展為中心，而在信息技術飛速發(fā)展的今天，廣大教育工作者面臨的一個重大問題是如何將信息技術科學合理地運用課堂教學中，使信息技術輔助作用得到充分發(fā)揮。下面筆者探究了信息技術在課堂教學改革中的應用問題。

1.將學科資源建設作為重點，創(chuàng)設各種教學情境，調動學生學習的積極性。

要充分發(fā)揮信息技術在課堂教學中特有的優(yōu)勢，不能單純依靠教師掌握的技能，而要搜集大量的教學輔助教學資料，以學生的實際狀況及課堂教學的實際內容，創(chuàng)設各種教學情境，吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到課堂教學中，逐步提高學生的自主學習能力。因此，教師要善于運用各種教學輔助工具，構建學科的信息資源庫。要為各個學科構建信息資源庫，就必須加強對教師的培訓，使每位教師都能夠熟練地運用現(xiàn)代化的辦公工具進行網(wǎng)上備課及運用多媒體技術進行教學。另外，在教學中，教師還要熟練運用各種途徑搜集有效的教學資源。在構建學科信息資源庫時，要注意以下問題：一是樹立開放的教學理念，實現(xiàn)教學資源的共享；二是文件格式要統(tǒng)一，符合積極思想；三是要建成“瀏覽器——WEB服務器——數(shù)據(jù)庫”的模式，方便師生查詢檢索；四是校內的“實庫”與網(wǎng)上的“虛庫”要結合。

2.以學生的實際狀況為依據(jù)，確定課堂教學組織的形式，充分發(fā)揮學生的自主能動性。

將信息技術運用到課堂教學中，要遵照以生為本的教學理念，以學生的實際狀況為依據(jù)，確保每位學生都能參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生的自主能動性。高中生已經(jīng)基本具有一定的基礎知識且具有一定的理解能力，因此教師要將課本教材以外的教學資源引入課堂，為學生創(chuàng)設各種教學情境，盡可能地滿足學生的學習需求。教學實踐證明，盲目地將信息技術運用到課堂教學中，并不能夠提高課堂教學效率，甚至會適得其反，因為長時間的人機互動對學生的心理和生理會產(chǎn)生不良的影響，信息網(wǎng)絡涵蓋的信息量非常大，部分信息是不健康的內容，但是學生的自控和選擇能力有限，不可避免地會受到這些不健康內容的影響。這就要求在教學過程中充分發(fā)揮教師的組織和引導作用，使學生不受不健康內容的侵蝕。另外，在課堂教學過程中，教師要注重課堂信息的反饋，及時了解學生的掌握情況，盡可能地使學生將課堂的教學內容當堂消化，完成知識的內化，轉變成為學生的能力。為了避免學生受到不健康內容的侵蝕，要建立校園網(wǎng)的信息組織過濾機制。

在信息技術的影響下，各學科之間的界限將越來越小，中學新的課程體系正逐步建設，學科課程的整合化、綜合化必然是教育改革的大勢所趨。借助項目的活動融合各學科知識，將信息技術的學習融合于綜合知識的學習之中。如在“大氣污染”的學習中，讓學生通過調查大氣污染指數(shù)、研究大氣污染指標、分析各類污染物和化學反應原理，撰寫科技小論文等一列活動，將語文、地理、化學、生物等多學科知識結合在一起。當然，知識擴展的過程不僅僅是原有知識的簡單重復，而是在信息技術基礎上的整合提高。同時，項目活動的可塑性為學生提供了學生自主決定學習方向和學習內容，通過項目活動的實施，使得綜合性的知識在活動中得到重組，學會交流，樹立團隊協(xié)作精神。

3.建立科學合理的評價體系。

由于長期受到應試教育的影響，教師往往以學生的考試成績作為評價學生學習的效果，而在新課改背景下，教師的教學任務不再是單純傳授學生教材中涵蓋的知識，而是引導學生掌握正確的學習方式，促使學生學習的綜合能力得到提高。在信息技術飛速發(fā)展的今天，教師必須以先進的教育思想指導日常的課堂教學，不僅注重培養(yǎng)學生分析問題能力、運用信息技術的技能及創(chuàng)新意識，還要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使學生成長為社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。在日常教學過程中，教師要尊重學生的個性差異，全方位、多層次地給予學生客觀的評價，使每位學生都找到展示自身特長的平臺，從而不斷增強課堂教學效果。

當今的信息技術給課堂教學改革帶來了很多新的方式，為課堂教學增添了許多活力，在現(xiàn)代化信息技術做鋪墊為條件的教學改革下，學生在學習過程中的思維更活躍，主觀能動性被進一步調動，在高昂的學習情緒下深入地探討相關的學習課題，應用多種信息技術進行實踐探究，而后再以實踐探究的結果檢驗相關理論的正確性，更理解相關理論。通過這樣的方式，學生養(yǎng)成自主性的學習和自我思考習慣，在新時代的要求下全面發(fā)展自己，走向成功。

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