培養(yǎng)學(xué)生英語興趣打造復(fù)合型人才

李志平

在非智力心理因素中，興趣最為重要。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那么這種興趣就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而這種動機(jī)如能得到不斷地強(qiáng)化，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也會使學(xué)生獲取知識的快樂，從而“激起他們更加刻苦攻讀”。這樣，學(xué)生長期堅持下去，外語成績就會得到大大的提高，從而成為復(fù)合型人才。

在英語教學(xué)中如何有效地激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)造情境、增強(qiáng)氣氛

在教學(xué)活動中，教師要遵循反映論原理，充分利用形象，創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要抓住學(xué)生這一心理特征，由簡單的會話開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為容易掌握，學(xué)完后也會覺得很滿足。這樣，學(xué)生積極性也就調(diào)動起來了。其次要如何保持住這種興趣，我們可以從創(chuàng)設(shè)實(shí)體情境入手，在課堂上拿出具體的實(shí)物，然后根據(jù)所教內(nèi)容組織教學(xué)。由于實(shí)體情境有其本身的形象性，學(xué)生看的見、摸得著，不但容易掌握，易于理解，而且能夠加深他們對事物的認(rèn)識，不易遺忘。一節(jié)課下來，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、正確處理好教與學(xué)的關(guān)系

“教”是為了更好地“學(xué)”。在教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為中心，確立以“學(xué)”為主、以“練”為主的基本原則。因為英語作為一種語言交際的工具，只有在實(shí)踐中才能學(xué)會，所以說外語課應(yīng)該上成“實(shí)踐課”，而不應(yīng)該上成“知識課”。要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中求得知識，教師在課堂上應(yīng)充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，并讓學(xué)生充當(dāng)臺上的演員，這樣學(xué)生就會成為課堂的主人，他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力就能充分地發(fā)揮出來，同時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能得到充分調(diào)動，從而收到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)效果。

三、積極開展第二課堂活動

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)該用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！边@里所說的欲望是在興趣上產(chǎn)生的。大量的事實(shí)表明，學(xué)生對傳統(tǒng)的從書本到作業(yè)、由作業(yè)到考試，再從考試到作業(yè)、由作業(yè)到書本的封閉型的循環(huán)式教學(xué)常常感到厭煩。如果我們能夠結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動，就可以使學(xué)生在活潑有趣的活動中獵取知識，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二課堂的開展沒有局限性，可以根據(jù)學(xué)校的條件確定活動內(nèi)容，如舉辦單詞、書法、朗誦、講演比賽，英語晚會，教唱英文歌曲、辦板報、開設(shè)閱讀課等。從這些活動中，學(xué)生能夠得到更多的英語知識，既開拓學(xué)生的知識視野，又培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、消除學(xué)生的逆反心理

逆反心理是英語教學(xué)中的一種常見病，主要由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定。雖然學(xué)生對新事物有很濃的興趣，好奇心強(qiáng)、熱情高，但他們認(rèn)識事物的能力較弱，興趣、情感不夠穩(wěn)定，一旦興趣失去，熱情消失，對事物就會表現(xiàn)出一種反感、厭煩的態(tài)度，這就是所說的逆反心理。

要消除學(xué)生的逆反心理，首先要建立良好的師生關(guān)系。事實(shí)表明，如果教師不熱愛自己的學(xué)生，或者學(xué)生對教師反感，就會產(chǎn)生逆反心理，所以教師要對優(yōu)生、差生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不上眼，動不動就指責(zé)、抱怨和批評，從感情上疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該有意識地找出他們學(xué)習(xí)的積極因素加以肯定和鼓勵，這樣就會在潛移默化中使學(xué)生對教師有一種信任和依賴的感覺，兩者互為作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。

學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不是先天的，而是由于后天的種種因素造成的。其中有不少學(xué)生是由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不對頭、考試成績不理想等，以致逐漸產(chǎn)生了厭倦情緒。糾正這種逆反心理的有效方法，就是要使學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。心理上的滿足，會更加激勵他們奮發(fā)努力，所以教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂上提問、布置作業(yè)、乃至考試命題時，要從實(shí)際出發(fā)，遵循量力性和可接受性的原則，使大多數(shù)學(xué)生得到及格分?jǐn)?shù)。其次教師的知識能力和教學(xué)熱情，也是誘發(fā)和抑制學(xué)生逆反心理的原因。如果教師不熱愛本職工作，知識能力有限，教法不當(dāng)，也是使學(xué)生對外語產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒的因素。要克服學(xué)生逆反心理的措施很多，只要我們注意觀察，不斷探索，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的逆反心理會得到逐漸克服。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能使學(xué)生通過努力不斷獲取新的知識。

1. 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前我們要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂上要學(xué)到的課文，要求他們從生詞、短語、詞組、語法幾個方面著手，動用手中的工具書，力爭解決50%的內(nèi)容，同時找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著自己解決不了的問題聽課，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高聽課學(xué)習(xí)效率。

2. 課堂上做筆記的習(xí)慣

學(xué)生課堂上要隨時把一些要點(diǎn)記錄下來，便于復(fù)習(xí)鞏固。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣記，告訴他們用自己的語言，不必講究章法，自己看得懂就行。

3. 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是鞏固知識的必不可少的環(huán)節(jié)，任何有效的學(xué)習(xí)，如果沒有及時的復(fù)習(xí)，就得不到知識的鞏固。因此，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

4. 朗讀和背誦的習(xí)慣

堅持每天安排一定的朗讀時間，可以是課文，可以是課外的文章片段，當(dāng)遇到有利于自己學(xué)習(xí)的句子或段落時，要養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。通過朗讀和背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)到的詞匯和句型。

5. 勤學(xué)好問的習(xí)慣

學(xué)生一定要養(yǎng)成好問的習(xí)慣，哪怕是一個很小的問題也要及時問，不然的話，問題越來越多，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的信心，對英語失去興趣。

6. 課外閱讀的習(xí)慣

近幾年的中考英語試題加大了閱讀理解能力的測試，閱讀理解能力要靠大量的閱讀才能提高，而課本上的文章很有限，所以學(xué)生要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高他們的閱讀速度和能力。

總之，興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)從新生剛一入學(xué)就要培養(yǎng)，并且要常抓不懈。方法和手段可以靈活多樣的。只要我們遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，切實(shí)把教育理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)生的興趣一定會得到培養(yǎng)，英語教學(xué)成績同時也會得到提高。