轉化問題學生讓他們早日成才

王曉榮

隨著社會的發(fā)展，青少年成長的環(huán)境變得越來越復雜，教師在日常教學中難免會遇到一些有“問題學生”，當遇到這樣的學生時，他們往往會很頭疼，想做“問題學生”的工作又不知道從何說起?！皢栴}學生”多，班主任工作越來越難做，使得他們上課越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。

究竟怎樣去做“問題學生”的工作？怎樣才能使他們轉化呢？從教十多年來，我在“問題學生”的教育和轉化有一些心得，現(xiàn)與大家分享。

“問題學生”的轉化工作如同良醫(yī)用藥，要對癥下藥，也就是找到“問題”的病根，才能做到藥到病除。因此，教師首先要著手于“診斷”，對“問題學生”進行全面了解、全面分析，從中找到“問題學生”的根源及主要因素，了解“問題學生”的性格愛好、主要優(yōu)缺點及出現(xiàn)問題的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。

劉×，男孩，他愛運動，品行很好，家教也很好的一個孩子，問題是：在學習上是一個偏科很嚴重，或者說是相當嚴重的學生，除了英語，其他科目都很優(yōu)秀。父母著急勸說無用，英語老師找他談話，他總是垂頭喪氣說：“我根本沒有學好英語的腦子，我就這樣了，怎么也不會學好英語的?！眲ⅰ劣⒄Z成績不好，進而失去了學好英語的自信心，如果做不好他的思想工作，必然造成惡性循環(huán)。得知情況后，我開始慢慢地觀察他、留意他。我發(fā)現(xiàn)他很愛打乒乓球，于是我就上網(wǎng)搜集了有關乒乓球的歷史資料、很多乒乓球運動員奮力拼搏的經(jīng)歷、我國在乒乓球界的輝煌成就等。一天，我找到劉×，我們從乒乓球談起，滔滔不絕，很有共同語言。他興致極高，在這時候，我話鋒一轉，說：“你這么喜歡乒乓球，那你肯定了解鄧亞萍嘍？”“那當然了，她還是申奧形象大使呢！”“申奧成員需要經(jīng)常跟老外接觸，鄧亞萍的一口流利的英語，給薩馬蘭奇留下了極其深刻的印象。但是，劉×，你知道嗎？在24歲之前，鄧亞萍對英語一竅不通，甚至26個英文字母都寫不全。English你知道她是怎么讀的嗎？英國力士；thank you就念三克油。進入清華大學后，雖然鄧亞萍的身份特殊，但是老師也不可能單獨教她。別人都有很好的英語基礎，但她沒有，于是她就堅持三個第一：從課文第一頁學起，從第一個字母寫起，從第一個單詞背起。一天必須保證14個小時的學習時間，每天5點準時起床，讀音標、背單詞、練聽力，直到正式上課。晚上整理講義，溫習功課，直到深夜12點。就這樣，鄧亞萍練就了一口流利的英語。語言是年齡越大越難學，鄧亞萍學英語的時候是24歲，而你現(xiàn)在才14歲。你肯定能寫全26個英文字母，所以和當年的鄧亞萍比，你年齡優(yōu)勢明顯，基本功扎實，你那么喜歡乒乓球，那么崇拜鄧亞萍，難道你就不能像你崇敬的人那樣學好英語嗎？我不信！我相信你一定能學好英語！”

通過這次交流，用他心目中的榜樣的事例引導他，用鄧亞萍的刻苦努力激勵他，在兩相對比中，讓劉×看到了自己相對于鄧亞萍的優(yōu)勢：基礎更加牢固，年齡小更容易學語言。這樣，既提升了他學英語的自信心，又改變了他對英語的學習態(tài)度，他開始積極主動地向英語老師請教，英語成績有了明顯提高。

王×是一個性格極其內向的女孩，在學校里沒有朋友，課間活動都是一個人躲在角落里看別人說笑。經(jīng)過了解，她5歲時父母離異，家庭條件不是很好，她和爸爸過，但爸爸常年在外打工，由年邁的爺爺奶奶在家照顧她。

這樣的孩子，一般自尊心強、自卑心更大。曾記得有人說過：“沒有愛就沒有教育?！薄皩W生的愛要建立在尊重、理解、信任的基礎上。”“自尊心、自信心是一個人前進的動力，關心愛護學生就要尊重學生的人格尊嚴?！睂τ谶@樣的孩子，更要付出更多的愛。所以，在日常教學工作中，我不僅關心她的生活、學習，還更要關心她的心理健康。

一次班級活動課中，我無意看到王×指甲很長，想對她說回家以后把指甲剪一剪，但同時我意識到她可能會感到很沒面子，于是我什么也沒說，回到辦公室拿來指甲刀一下一下地幫她剪起指甲來。我一邊剪一邊風趣地說：“你的小手老師幫你打扮得如此好看，以后要保持它的良好形象喲！”她眼睛濕潤了，也幸福地笑了，并且說了一句讓我非常驚訝的話：“老師，我要是有你這樣的媽媽該多好！”聽著她的這句話，讓人好心酸。沒想到這小小的舉動帶給她竟是如此溫暖的愛的感受！我想，我們教師的一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，一個小小的舉動，往往能給學生帶來意想不到的收獲。

在課堂上，我抓住各種有力時機，多給她表現(xiàn)的機會，讓她反復感到成功，克服自卑心理。在課下，我把我辦公室里的一盆花交給她管理，讓她每周澆一次水。這樣，能讓她感受到自己在老師心中的地位，在班級中的價值。我不斷地創(chuàng)造機會，幫助她樹立自信心，注重發(fā)現(xiàn)她的閃光點。我從肯定她的小成績、小進步，贊美她的點滴優(yōu)點入手，讓她品嘗到受贊許、受表揚的歡樂。慢慢地，她感受到了自己也有長處，不僅激發(fā)了她的上進心，而且培養(yǎng)了她的自信心。

每個人的生活都離不開集體，學生更離不開班集體，離不開同學們。為此，我特意安排性格開朗、學習上進的學生做她的同桌來影響她。同時，讓她多參加班級活動，在同學之間架起愛的橋梁，讓她感受到來自集體的溫暖。同學的力量有時勝過老師的力量，同學之間一旦建立起友誼，他們之間就會打開心扉，無話不說。漸漸地，她的性格也變得開朗了許多。

有一天，她偷偷地告訴我，8年后她理想的學校就是：中國傳媒大學，學播音主持專業(yè)。我欣喜地笑了，因為她變了。這么小就有了自己的目標，自己的理想，我怎能不為她高興呢？

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！币虼耍槍Σ煌摹皢栴}學生”的不同情況，教師要施以不同的方法。教師只有真正知道學生得的是什么“病”，才能給他開一劑“良藥”，使其朝著健康的方向發(fā)展，從而早日成才。