巧用美術(shù)教育，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能

郭劍鑫

摘 要：繪畫(huà)是鍛煉、培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑。創(chuàng)造蘊(yùn)含在繪畫(huà)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，兒童在繪畫(huà)想象創(chuàng)造的運(yùn)用時(shí)多方位，多角度的。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力不是一早一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要從多個(gè)方面，配合來(lái)得以完成，如藝術(shù)教育、科學(xué)教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育等等，在此就美術(shù)教育來(lái)談一談它對(duì)幼兒創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒潛能

[中圖分類號(hào)]：G613.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9--01

繪畫(huà)是鍛煉、培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑。創(chuàng)造蘊(yùn)含在繪畫(huà)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，兒童在繪畫(huà)想象創(chuàng)造的運(yùn)用時(shí)多方位、多角度的。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力不是一早一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要從多個(gè)方面，配合來(lái)得以完成，如藝術(shù)教育、科學(xué)教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育等等。

一、運(yùn)用感官訓(xùn)練，養(yǎng)成幼兒良好的創(chuàng)造意識(shí)

直接的感官訓(xùn)練是幼兒繪畫(huà)、創(chuàng)作的前提，在創(chuàng)作前我們首先要鼓勵(lì)他們多看、多聽(tīng)、多模、多想、多嘗試，只有經(jīng)歷了這么多的“多”，我們的孩子才有資本繪畫(huà)、創(chuàng)作。如一個(gè)四歲的孩子他創(chuàng)作了一幅極富生機(jī)的精美作品。作品中描繪了自己的母親躺在搖椅上休閑時(shí)的模樣，他用自己細(xì)致的觀察與想象，將自己的媽媽和一只站在椅子邊親著媽媽手臂的小鳥(niǎo)畫(huà)得如此的親切、可愛(ài)，是使整個(gè)畫(huà)面蘊(yùn)藏著溫暖和諧的氣氛。這樣的描寫(xiě)，也許會(huì)有人認(rèn)為他的繪畫(huà)功底非常的好，畫(huà)得非常的像、逼真，其實(shí)不然，作品中小孩始終用一種非常模糊、簡(jiǎn)單的線條來(lái)描繪整個(gè)畫(huà)面，但是，我們卻能清楚地看出他筆下媽媽躺在搖椅上瞇著眼睛和嘴角微微地向上翹；小鳥(niǎo)尖尖的嘴巴親吻著媽媽的手臂，顯得非常的甜蜜。就這樣他細(xì)致地觀察成就了這樣一幅富有想象力、創(chuàng)造力的作品。此外，他始終用圓來(lái)表現(xiàn)自己胖胖的媽媽，用曲線表現(xiàn)媽媽的卷發(fā)。雖然只是一些簡(jiǎn)單的圓和曲線，卻能把他媽媽的主要特征表現(xiàn)得非常明白、透徹，給我們帶來(lái)了一幅極其享受的作品。

二、利用環(huán)境教育，營(yíng)造和諧的創(chuàng)造氛圍

幼兒園的環(huán)境不論是室內(nèi)、還是室外，注重色彩的搭配。如：我們的司馬光砸缸、列寧打碎花瓶的墻面繪畫(huà)，給幼兒留下了想象的空間，為幼兒的續(xù)編故事內(nèi)容增添了興趣。此外，利用一些公關(guān)區(qū)，為孩子們構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)造性的場(chǎng)所—涂鴉墻，讓幼兒通過(guò)一些材料來(lái)進(jìn)行裝飾畫(huà)。如吹畫(huà)、鞋底印畫(huà)、噴灑畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、手印造型等有趣的形式，讓幼兒感知色彩的美和多變，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，從而產(chǎn)生“我想畫(huà)”的愿望。另外，為幼兒開(kāi)設(shè)了各種創(chuàng)意活動(dòng)室（手工創(chuàng)意室、民俗演繹館、生活創(chuàng)意室），讓幼兒在已有的材料（布、花生、瓜子、稻草、麥稈、泥土）上進(jìn)行創(chuàng)作。這樣孩子們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng)作，互相交流著彼此的創(chuàng)作成果，享受著藝術(shù)的美、創(chuàng)作的美。

三、教師要啟迪幼兒創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

以往，人們習(xí)慣地把幼兒繪畫(huà)看做一種技能的訓(xùn)練，忽視對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維、想象是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，創(chuàng)造是表現(xiàn)繪畫(huà)的“生命”。繪畫(huà)活動(dòng)是教育者啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳手段之一，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的主要因素。

（一）引起和激發(fā)兒童對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)造的興趣

1、通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。鼓勵(lì)兒童自己去發(fā)現(xiàn)，并用自己的發(fā)現(xiàn)提出來(lái)討論。印發(fā)這類動(dòng)機(jī)的可以有：嘗試蠟筆、水彩筆、毛筆和刷子的不同效果；水彩顏料的調(diào)色；色彩的發(fā)現(xiàn)；排列、組合的設(shè)計(jì)；畫(huà)出不同的人、花、樹(shù)等。

2、充分發(fā)揮幼兒的想象力。想象力使創(chuàng)造性的發(fā)揮得淋漓盡致。教師要學(xué)會(huì)接受兒童異于尋常的思路。

3、通過(guò)多種途徑，積累繪畫(huà)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)：錄像、幻燈、圖片、實(shí)物是誘導(dǎo)兒童觀察的重要手段；親身體驗(yàn)：包括參觀動(dòng)物園、農(nóng)場(chǎng)、花房、菜場(chǎng)等；材料經(jīng)驗(yàn)：讓兒童直接對(duì)造型材料作嘗試、實(shí)驗(yàn)。在使用兩種或幾種水彩的顏料發(fā)生碰撞時(shí)的變化，了解色彩的豐富多樣性；感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)：充分運(yùn)用各種感覺(jué)器官，獲取外在信息，訓(xùn)練敏銳的感知能力。

（二）引導(dǎo)兒童在生活中挖掘題材，培養(yǎng)生動(dòng)的構(gòu)想

可以從孩子覺(jué)得好奇、希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)，要求他們不僅畫(huà)出自己生活的內(nèi)容，更要畫(huà)出自己內(nèi)在的感受。

（三）對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作型思維訓(xùn)練

1、根據(jù)兒童對(duì)色彩的感知能力規(guī)律，設(shè)計(jì)繪畫(huà)教學(xué)。如色彩表現(xiàn)情緒法即高興用明亮的顏色，不高興用灰暗色調(diào)；色彩添加法即兩種顏色形成一種新的顏色；色彩對(duì)比法即如黑與白、紅與綠等。

2、根據(jù)兒童想象力的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)繪畫(huà)教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中要敢于發(fā)揮主觀意識(shí)，善于聯(lián)想，突出自我的個(gè)性。

（四）以游戲形式組織繪畫(huà)教學(xué)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。

配合教學(xué)進(jìn)行豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如春天來(lái)了，讓孩子們到公園區(qū)觀察桃花、玉蘭花等是怎樣有含苞到開(kāi)放的，花叢里飛著的蝴蝶長(zhǎng)著幾個(gè)美麗的翅膀等。

四、鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，讓幼兒獲得創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，我們作為教師更要不斷地支持幼兒去探究，讓他們獲得創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在日常的教育教學(xué)中，我們要相信，每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們的思想都不同，創(chuàng)作的能力也不同，我們要鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒去探索、思考。我們?cè)谟^察自然角動(dòng)、植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，所有的小朋友都要隨著老師一起去參加活動(dòng)。

五、活動(dòng)積極性評(píng)價(jià)，讓幼兒充滿創(chuàng)造的自信

孩子們都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的能力都不同，當(dāng)然他們的創(chuàng)作水平也不一樣，每一幅作品里面都蘊(yùn)含著孩子們的想法。因此，我們教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)千萬(wàn)要慎重，要都多選用積極性的語(yǔ)言或行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以成人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的作品，要多聽(tīng)聽(tīng)孩子們自己的想法，哪怕是一個(gè)畫(huà)得走形的雞蛋，我們也要對(duì)他的大膽創(chuàng)作表示及時(shí)的肯定。同時(shí)在創(chuàng)作中對(duì)出現(xiàn)創(chuàng)作部自信的孩子，要更加積極地鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，不要因?yàn)楹⒆觽儾桓覄?chuàng)作而忽略了他的創(chuàng)作本能。

總之，教師不管是對(duì)孩子進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)還是終極性評(píng)價(jià)，都要給予積極的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)幼兒，鼓勵(lì)幼兒不斷地創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的自信心，只有這樣幼兒的創(chuàng)造能力才能夠得到不斷的提高。