小學(xué)體育教學(xué)中健康教育現(xiàn)狀研究與分析

蔣桂蓮

【摘要】本文采用文獻資料法、專家訪談法、走訪調(diào)查法，對小學(xué)體育教學(xué)中的健康教育現(xiàn)狀進行研究與分析，研究結(jié)果表明，現(xiàn)在體育教學(xué)模式不適合健康教育的成長，主要原因有小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者對健康教育不夠重視，小學(xué)體育教師健康教育知識缺乏，健康教育觀念淡漠。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；健康教育

1、選題依據(jù)

2002年國家第八輪課程改革，將體育課正式更名為《體育與健康》，從這次的改名可以看出體育課不在是單單的以鍛煉學(xué)生的身體為主，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的行為和意識。學(xué)校體育教育與健康教育的結(jié)合成為今后學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向，同時也給基礎(chǔ)體育教育工作者提出了新的要求，這就是體育教學(xué)不再是簡單的技術(shù)傳習(xí)，更為重要的是向?qū)W生教授健康知識以及健康行為。此次課程改革提出把促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，學(xué)生的健康水平作為改革的總目標。健康教育系列課程也納入體育教學(xué)中。

世界衛(wèi)生組織（WHO）認為，當前實現(xiàn)世界社會健康發(fā)展，使世界各國人民，尤其是兒童與青少年有一個健康的生活方式和行為方式是各個國家政府和人民應(yīng)該采取的一項重要的行動計劃。兒童和青少年是社會明天的希望，也肩負著未來的社會責任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)生作為教育的最基礎(chǔ)，是發(fā)展健康教育最為重要的時期，學(xué)校健康教育能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中落實和貫徹健康教育是值得每個體育老師深思的。

2、研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文的研究對象為小學(xué)體育中健康教育現(xiàn)狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，通過查閱并收集有關(guān)學(xué)校體育中健康教育現(xiàn)狀的文章、書籍、各重要期刊雜志以及與學(xué)校體育健康教育開展情況的相關(guān)內(nèi)容及中文期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)中全國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫等。

2.2.2走訪調(diào)查法

走訪各所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、體育教師和學(xué)生，了解各所學(xué)校健康教育課程的開設(shè)情況、學(xué)校體育教師對健康課程的了解情況、以及學(xué)生對健康知識的掌握情況。

2.2.3專家訪談法

通過走訪一些健康教育課程研究的專家和教授，了解他們對現(xiàn)在小學(xué)健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合的一些看法。

3、學(xué)校健康教育存在的問題

3.1現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需要和健康教育知識的發(fā)展。現(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達標和競技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對學(xué)生健康意識、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識和健康習(xí)慣，無法讓學(xué)生們意識到健康對他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

3.2小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強調(diào)運動成績，忽略健康教育

在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標準，將每年的學(xué)生體能測試作為評價學(xué)生健康狀況的重要指標，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3小學(xué)體育教師健康教育觀念淡漠，不能積極的進行健康教育。

目前，大多數(shù)小學(xué)體育教師對學(xué)校體育要樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵理解不夠深刻，對體育教育思想和健康教育的認識從根本上存在不足，對體育與健康的密切聯(lián)系認識欠缺，體育教學(xué)與健康教育整體化的觀念淡漠。雖然普遍能認識到體育對個人身體健康的影響，但仍停留在較為膚淺的層面，如可以增強體魄、強身健體。在體育教學(xué)過程中只注意到了體育技能、體育知識的傳授，卻忽視了體育運動過程中體育習(xí)慣、健康知識、運動健康等知識的傳授。所以，學(xué)生在體育課中只能學(xué)習(xí)到運動技能，而不能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的健康教育知識，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為和意識。

3.4小學(xué)體育教師健康教育知識不足

“健康第一”的指導(dǎo)思想是在2002年國家第八輪課程改革上提出來的，而現(xiàn)在很多小學(xué)的體育老師在2002年就已經(jīng)參加工作了，他們在入職前沒有接受過系統(tǒng)的健康教育知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對健康教育了解甚少，在工作崗位上由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對健康教育的不重視，沒能給他們安排在職健康教育培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了他們健康教育知識不足，無法滿足學(xué)生們健康教育知識的需求。

4、加強小學(xué)體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的方法與途徑

4.1加強小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者體育教學(xué)中的健康教育意識

隨著課程改革的發(fā)展和實施，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校體育工作者思想觀念不斷更新，形成最符合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的體育觀。新課程標準提出學(xué)校體育要樹立“健康第一”的思想。因此，要求各個小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者要大力倡導(dǎo)和貫徹健康教育，讓健康教育在體育教學(xué)中能夠快速有效的實施起來。使學(xué)校體育教學(xué)切實反映出學(xué)校體育的真正目標，同時反映出社會和時代發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。在體育教學(xué)中根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷促進小學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)性的發(fā)展，使體育內(nèi)涵更加豐富，更具有生命力，為學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠的影響。

4.2加強小學(xué)體育教師健康教育觀念和健康教育知識

體育教師是小學(xué)健康教育的實施者和促進者，加強小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識，有利于提高小學(xué)體育教師對健康教育的認識，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識，富于創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。同時，學(xué)校應(yīng)該加強體育教師在職培訓(xùn)，讓體育老師們能夠接受到最先進的健康教育理念和健康教育知識，體育老師們健康教育知識和健康教育理念的加強，也會促進整個學(xué)校健康教育知識的增長和健康教育理念的增強。為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4.3加強學(xué)生健康知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對提高學(xué)生的運動技能技巧、終身體育意識和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對促進學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會起到積極作用。體育與健康教育課程目標應(yīng)注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運動技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力。以便今后結(jié)合實際指導(dǎo)自己長期從事體育鍛煉，甚至組織、帶動周圍的人群從事體育鍛煉，成為全民健身計劃的積極推動者。

參考文獻：

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