例談高考現(xiàn)代文閱讀理解題的幾種問法

朱志剛

【摘 要】 高考現(xiàn)代文閱讀理解題分值較大，在各地高考試卷中均占有舉足輕重的地位。而掌握試題題干的設(shè)問規(guī)律，弄清題目的答題要求，尋求這一考點的突破并非難事。筆者對2012年高考題作了一定的梳理，考生普遍認(rèn)為備考困難的簡答題，題目指向明確，問法靈活多樣，答案卻有據(jù)可依，答題也有章可循。

【關(guān) 鍵 詞】 現(xiàn)代文閱讀；高中；語文；解題方法

高考現(xiàn)代文閱讀理解題分值較大，在各地高考試卷中均占有舉足輕重的地位，2012年全國各地17套高考題中，有15套現(xiàn)代文閱讀理解試題分值超過30分，遼寧卷甚至高達39分。文本理解難道大，試題靈活多變，考生得分率低，而個體差距又特別明顯，考生因此而畏懼，教師因此而特別重視。

其實，掌握試題題干的設(shè)問規(guī)律，弄清題目的答題要求，尋求這一考點的突破并非難事。筆者對2012年高考題作了一定的梳理，2012年高考題中，現(xiàn)代文閱讀理解題全國共涉及考題144道，其中選擇填空題58道，選文以實用類為主，簡答題88道，選文以文學(xué)類為主?？忌毡檎J(rèn)為備考困難的簡答題，題目指向明確，問法靈活多樣，答案有據(jù)可依，答題也有章可循。具體如下：

一、全篇問與局部問

現(xiàn)代文閱讀理解題題干設(shè)問都含有限定理解分析范圍的語句，按照范圍大小可分為全篇設(shè)問題和局部設(shè)問題。全篇設(shè)問題指就某個角度針對全文內(nèi)容進行理解分析的試題，局部設(shè)問題指就某段某句乃至某個詞語進行分析鑒賞的試題。全篇問答案的來源分布在全文各個部分，局部問答案往往來自上下文中的某一部分。2012年高考88道題中全篇設(shè)問的有15道，絕大部分試題都是就某段某句的理解分析，其中又以就文本含意理解及作用分析的居多。這表明高考越來越重視從局部考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言和表達技巧”。例如：

1. 綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點。（6分）（湖南卷第17題）

2. 怎樣理解“他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍”這句話的含義？（4分）（重慶卷第14題）

例1題干中明確要求“綜觀全文”，說明我們分析人物形象必須結(jié)合全文所有段落，否則將有要點的遺漏，需要我們根據(jù)自然段逐一梳理分析概括。文章主體第4～15節(jié)回憶韋素園的行為事跡，其中又分為初見、相識、病重三個部分，據(jù)此我們分析概括人物形象按照這三個階段逐一概括，答案擬為：①韋素園是一個“瘦小，精明，正經(jīng)”的進步文學(xué)青年（第4～6節(jié)）；②他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己（第7～10節(jié)）；③他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社。（第12～15節(jié)）例2是分析某句話的含義，這道題的解答必須結(jié)合該句所在段落的上下文來分析，結(jié)合上文畫面的具體內(nèi)容，得出答案一“老劉的畫中沒畫太陽，卻是以太陽照耀為背景。”結(jié)合下文“是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的?！笨梢苑治?，此處的太陽是與夢有一定關(guān)聯(lián)的，得出答案二“畫中蘊含著他對理想境界——‘太陽夢的追求?！?/p>

二、嵌套問與單一問

嵌套問指一道題由幾個相對獨立而又有一定邏輯順序的小問題組成，命題人可以利用嵌套問的形式來降低試題的難度。單一問指命題人運用一個問題提問來考查文本中的某個內(nèi)容，但是回答時要點往往并不單一，需要考生從多個角度加以闡述，試題同時兼具考查學(xué)生思維的縝密程度。例如：

3. 本文采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）（山東卷第19題）

4. 在第②段和第③段中，“林黛玉和我都見到了殘荷，感受有什么不同？你認(rèn)為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文章進行分析。（6分）（廣東卷第18題）

5. 賞析文中畫線的句子。（5分）（浙江卷第14題）

例3、例4均是嵌套問的形式設(shè)問，解答這類題的關(guān)鍵是分問分答，答題層次必須清晰，處理好第一問尤其重要，因為這直接關(guān)涉下一問乃至整道題是否得分，能否得高分。例3中如果第一小問“敘述方式”——“順敘”判斷錯誤，那么該題整體得分肯定是0分。例4中，第二小問“造成不同感受的原因”回答時必須注意一一對應(yīng)，考生對嵌套問的回答必須注意答案組織的規(guī)范性。例5屬于單一問，但這一問題的作答，要根據(jù)這類問題的常規(guī)解答要求，而賞析這一句話需要從“表現(xiàn)手法——內(nèi)容分析——表達效果”三個角度闡述，答案擬為：①運用排比、比喻手法，增強了藝術(shù)感染力。（表現(xiàn)手法）②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。點明萬物皆有其性、各具其用的哲理。（內(nèi)容分析）③用“靈芝”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。（效果闡述）

三、顯性問與隱性問

顯性問指命題者在題干中直接明確答題的角度、方向，隱性問指對題干的設(shè)置設(shè)計出各種暗示，以引導(dǎo)考生正確作答。隱性問在一定程度上增加了審題的難度，但考生如能充分挖掘題干中的隱含信息，從題干中得到啟示，定能找到解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。例如：

6. 以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。（4分）（山東卷第21題）

7. 請就這篇文章的語言特色，談?wù)勀愕目捶?，并舉例說明。（6分）（福建卷第15題）

8. 自選欣賞角度，談?wù)勊x文段是如何塑造蓋拉新這個人物形象的。（6分）（湖南卷第19題（2）問）

9. 有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）（上海卷第10題）

例6題干有明確要求，分析兩個語言特點，例7題干要求回答語言特色并舉例說明，這兩題題干直接標(biāo)示分析角度及要求，屬于顯性問。這樣的題目只要根據(jù)要求，按部就班。如例7先明確語言特色，再從文本中找到相應(yīng)例證。擬答案：“本文語言生動，善于運用比喻、擬人的手法生動地說明對象的特征。（分析語言特色）如笫⑤段“它們的鳴，和南歐人在戀人在窗外所賽的夜曲同是哀切的戀歌”一句，運用比喻的手法生動地說明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對雌蟋蟀具有誘惑力。（舉例后分析說明）

例8題干中沒有具體答題方向，但是命題者給了考生一定的暗示，“如何塑造蓋拉新這個人物形象”這就暗示答題角度：人物描寫的手法。那么考生從動作描寫的角度，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的角度等方面加以分析均可。例9同樣是賞析畫線句，但是題干中有提示語“結(jié)合‘細致而不柔弱這一評論”，從中可以揣摩命題者的意圖：賞析畫線句即分析畫線句怎樣體現(xiàn)描寫上的“細致”，語言上的“不溫柔”兩大特點。答案擬為：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。（描寫“細致”體現(xiàn)）用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。（語言“不溫柔”體現(xiàn)）可見，現(xiàn)代文閱讀題的題干往往隱含十分重要而有價值的信息，認(rèn)真分析并充分利用這一有效信息，有助于我們準(zhǔn)確、快速地解題。

四、限定問與開放問

高考現(xiàn)代文閱讀理解題有些題干有明確而具體的限定，包括字?jǐn)?shù)的限定，答題要點數(shù)量的限定，答題分析區(qū)域、方向的限定等，屬于限定問。有些提問需要考生作出取舍判斷，自圓其說，言之成里即可，屬于開放問。開放問有利于考查對文本多元解讀的個性化閱讀理解，有利于考生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑、探究的習(xí)慣，充分體現(xiàn)自主探究的理念，符合新課改的要求。例如：

10. 在文中橫線處分別擬寫本段的小標(biāo)題，每個小標(biāo)題要能正確概括該段內(nèi)容的含義。（每個小標(biāo)題不超過15字）（5分）（北京卷第15題）

11. 圍繞“寂寞出學(xué)問”，秦紹德從哪三個方面作了倡導(dǎo)。（5分）（廣東卷第19題）

12. 有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（8分） （全國新課標(biāo)卷第11題（4）問）

13. 這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。（6分）（四川卷第17題）

例10明確限定答題字?jǐn)?shù)，例11明確規(guī)定答題的要點數(shù)量，同時也暗示了答案需要做一定的概括，參考答案：治學(xué)精神方面；治學(xué)態(tài)度方面；治學(xué)環(huán)境方面。當(dāng)然都要有具體闡述。

根據(jù)例12、例13題干提問，考生只要在兩個觀點中選擇一種作答，陳述理由即可，答案并不唯一，具有開放性，屬于開放問。解答這類題的關(guān)鍵是：考生要謹(jǐn)慎選擇支持的觀點，一般而言，根據(jù)文本作者的感情傾向，選擇文本有依據(jù)可以運用的觀點較為妥當(dāng)，這樣陳述的理由一般會比較充分，觀點分析更有說服力，同時還要注意理由闡述與觀點之間因果邏輯聯(lián)系的嚴(yán)密性。

五、文本問與拓展問

文本問，即有些試題的設(shè)問直接針對文本，考生答案的來源也是直接從文本中來，這類題在高考中占絕對比重。然而，現(xiàn)代文閱讀理解題的有些設(shè)問并不拘泥于文本，需要考生聯(lián)系現(xiàn)實社會，聯(lián)系自我的人生獨特體驗作答，這類題是對文本的體悟，更是對文本的拓展，屬于拓展問。例如：

14. 謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究有哪些方面的原因？請簡要分析。（6分） （全國新課標(biāo)卷第12題（2）問）

15. 文章的結(jié)尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）（湖南卷第18題）

例14直接針對文中人物行為事跡提問原因，解答這道題目，首先要根據(jù)題干內(nèi)容提示，確立尋找文本答案依據(jù)的區(qū)域，該題涉及文章第2段內(nèi)容。然后將文本相關(guān)語段做內(nèi)容上的分層處理，逐層概括，第2段文字注意講述三個方面的內(nèi)容：國際國內(nèi)形勢、傳主的個性、傳主對后輩的影響。最后根據(jù)題意篩選信息規(guī)范作答，答案擬為：①這項研究可以解決鋼材腐性的問題，節(jié)約能源，對國家建設(shè)有重要意義；（國際國內(nèi)形勢）②作為科學(xué)家，積極進取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域；（傳主的個性）③作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。（傳主對后輩的影響）

例15中題干設(shè)問：聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J識。這提示考生談對文中“在中國第一要他多”這句話的認(rèn)識不僅要談文中魯迅講這句話的含意，而且要談這句話對當(dāng)今社會的啟示。也就是說，拓展問的作答要源于文本而又不拘泥于文本，要高于文本，先文本后現(xiàn)實生活。答案擬為：①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認(rèn)真踏實的精神；并希望中國有更多的像韋素園這樣的人。（文本理解）②當(dāng)今中國需要大力弘揚這種認(rèn)真踏實的精神，一方面，社會需要像韋素園一樣甘于奉獻，腳踏實地干實事的人；另一方面，我們要看到他們對社會發(fā)展、進步的作用和貢獻。（社會生活）

明確以上各種不同問法，把握命題者的設(shè)問意圖，定位考題題型和分析角度，以此來突破現(xiàn)代文閱讀理解題的審題障礙，希望以上觀點能對廣大考生有一定幫助。