提高初中英語教學(xué)效率的方法

萬芹

【摘要】教師在教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。作為教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，綜合運(yùn)用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。努力探索激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑，在實(shí)際中不斷改進(jìn)，不斷探索促進(jìn)每個學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 教學(xué)潛能 教學(xué)方法 因材施教

貝爾福特說過：“你一天可為學(xué)生上一節(jié)課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終身都會不斷地學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢娊處焸冊诮虒W(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。本人在長期教育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)愉快教學(xué)理論進(jìn)行了嘗試，在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我愿就此談點(diǎn)拙見以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，以推動英語教學(xué)。

一、用民主和諧的師生關(guān)系來促進(jìn)英語課堂的活躍

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，要不斷的鼓勵教育學(xué)生，對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是作為一名優(yōu)秀的教育工作者的基本要求和職責(zé)。

﹙一﹚從師生關(guān)系來看，要著力于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，以把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的心理變化，挖掘?qū)W生的積極因素，多鼓勵表揚(yáng)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)效果。

﹙二﹚從教師自身來看，教師要嚴(yán)以律己，注意自身的言語和態(tài)度。老師要以朋友的身份與學(xué)生交流，說話幽默，態(tài)度和藹。只有融入到學(xué)生中去，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。

﹙三﹚從老師的態(tài)度來看，老師要一視同仁，多給學(xué)生一些關(guān)注和愛護(hù)。無論成績好壞，都應(yīng)該多鼓勵他們，給他們展示自己的平臺和機(jī)會，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、什么是教學(xué)潛能

在我國的英語教學(xué)過程中，學(xué)生連續(xù)的積累和訓(xùn)練是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，這種機(jī)械的邏輯式學(xué)習(xí)方法，是不利于學(xué)生的智力發(fā)展，更不符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。這種機(jī)械的接受方式對語音素質(zhì)和語音能力的培養(yǎng)是不夠的，只能學(xué)習(xí)語言知識的一小部分。

作為一名中學(xué)英語老師，不應(yīng)把考試作為我們的學(xué)習(xí)目的和宗旨，因?yàn)榭荚囍皇沁x拔人才的手段，而不是教學(xué)的目的。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在通過考試的同時，更多的著力于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。

除此之外，英語作為一門語言類的學(xué)科，它有其自身的特點(diǎn)和要求。因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)充分的利用幻燈片、語音室等教學(xué)設(shè)施。因?yàn)樗鼈儗φZ音教學(xué)的順利實(shí)施起著很重要的作用。

由于以上兩點(diǎn)因素，直接導(dǎo)致中學(xué)師資力量的不斷退化。因此，英語語境的培養(yǎng)是困擾中學(xué)英語教學(xué)的主要難題。甚至在某些中學(xué)里出現(xiàn)了英語老師講的英語不純正的現(xiàn)象，老師自己的英語詞不成句，句不成章，聽起來既不像英語也不像漢語，這樣如何為師？如何去教授學(xué)生呢？然而這只是英語老師的過失嗎？當(dāng)然不是，事實(shí)證明，只要在中學(xué)呆上幾年，即使是語言能力不錯的學(xué)生，他的語言運(yùn)用能力也會隨著時間的推移逐步的退化。因此，依據(jù)英語語言本身的特點(diǎn)，提出以下解決方法。首先，從教學(xué)的引領(lǐng)者老師的角度來說，老師要隨著時代的發(fā)展不斷的與時俱進(jìn)，進(jìn)行自我進(jìn)修，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。其次，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角度出發(fā)，學(xué)校主管人員應(yīng)該積極地，及時的，有計(jì)劃的安排老師到更高的學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，以吸收新的血液，不斷的應(yīng)對教學(xué)形勢的新變化。

三、運(yùn)用游戲方式和角色模仿，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

角色模仿和游戲作為教學(xué)的一種重要手段，特別是對中小學(xué)的教學(xué)起著非常重要的作用。學(xué)生在扮演書中人物的同時，帶動了他們的想象力和語言的運(yùn)用能力，既有助于他們對文章內(nèi)容的理解和記憶也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而我們的初中英語教材內(nèi)容本身就具有很強(qiáng)的趣味性和可讀性，因此，老師要緊緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。

四、以積極引導(dǎo)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究為目的

“授人以財(cái)，不如授人以材；授人以材，不如授人以技”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。英語老師也不例外，因此，一名優(yōu)秀的英語老師應(yīng)以教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力為重點(diǎn)。

五、注重因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展

尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步的空間。針對這種情況，我們可以采用優(yōu)生帶差生的互幫式的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生及時的總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，對于不同的學(xué)生要采取不同的方法。對于取得進(jìn)步的學(xué)生，要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵以激勵他們更加努力的學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。而對于那些退步的學(xué)生，也不應(yīng)該給他們施加壓力，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。而應(yīng)與他們多溝通，幫助他們找到問題的所在，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。對于那些特長生，老師既要充分發(fā)揮他們的長處，也不能忽視他們的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)與特長同步發(fā)展，從而成為一個更加優(yōu)秀的學(xué)生。

六、以文化滲透為基礎(chǔ)，以提高跨文化素養(yǎng)為目標(biāo)

英語作為一門語言類的學(xué)科，文化的滲透是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有更好的了解英語文化，才更有助于我們對英語的學(xué)習(xí)和理解。作為一名英語老師，我們要盡可能的運(yùn)用身邊的資源，向同學(xué)們提供更多的閱讀材料和信息，讓同學(xué)們更廣泛的閱讀，使他們更好的了解英語的文化環(huán)境提高跨文化素養(yǎng)，才能使他們學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好英語，從而在英語學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

初中英語作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，必須得到重視，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，我們要提高其教學(xué)的效率，這不僅需要師生之間的配合協(xié)調(diào)，同時，更需要教師素質(zhì)的不斷提高。教師要與時俱進(jìn)，取其精華去其糟粕，拋棄以往教學(xué)中的落后觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，找到新的更有效的教學(xué)方法，為中學(xué)英語的教學(xué)提高到一個新的水平。

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