談怎樣提高初中學生的英語寫作能力

李秀明

【摘要】本文在簡述初中學生英語寫作的重要性的基礎上，分析初中學生英語寫作的現(xiàn)狀，探討提高英語寫作能力的幾點策略，提出英語寫作教學中應注意的幾個問題，作為拋磚引玉，供同仁借鑒。

【關鍵詞】分析現(xiàn)狀 提高能力 寫作策略 注意問題

一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀

中學英語教學大綱明確規(guī)定：在進入起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時，要側重培養(yǎng)初中學生的讀寫能力[1]。近年來NMET的書面表達題型為25分，甚至有增加的趨勢，由此可見書面表達在英語教學中的重要地位。但目前初中學生英語寫作能力的培養(yǎng)往往被忽視，學生的寫作能力普遍低下，尤其是農(nóng)村初中，部分學生考試時連一個單詞也寫不出來。面對這種現(xiàn)狀，不能不引起我們的深思，不能不引起我們對英語寫作的探索與研究。那么，如何才能提高初中學生的英語寫作能力，筆者認為可采取一些有效的策略。

二、提高初中學生英語寫作能力的幾點有效策略

1.漢譯英[2]

在中學中，漢譯英是學生運用所學的語匯、基本句型、語法知識來發(fā)展表達能力的綜合練習，對此中學生往往感到力不從心、容易出錯。在教學中，筆者主要從以下兩方面來訓練學生：

（1）在復習或講解重點詞匯、基本句型時，要求學生做一些口頭翻譯練習。

（2）由于英漢語言習慣不同，根據(jù)中國學生在學習英文時易出錯的地方和難點有針對性地出一些英漢互譯練習，有利于幫助學生寫出地道的英語，克服“中國式英語”的毛病。

2.課文閱讀課縮寫

在課文閱讀課教學過程中，教師可根據(jù)課文主要內(nèi)容提出幾個問題，讓學生依次回答，然后用適當?shù)年P聯(lián)詞串聯(lián)答案，便是課文的縮寫。如學完仁愛英語九年級上冊Unit 3 Topic 1閱讀課English around the World（Ⅰ）和（Ⅱ）后，如果教師不給任何提示就讓學生將課文縮寫為80詞左右的介紹英語學習重要性和應用廣泛性的文章，就會給寫作基礎差的同學很大的壓力。但如果教師事先設計好問題，再讓學生根據(jù)答案提示去寫，那就簡單多了，同時也增強了學生的自信心。具體來說，筆者設計了如下幾個問題：

①How many languages are spoken in the world？

②Which language is most widely used？

③How many people in the world speak English as their mother tongue？

④How many people speak English as their second language？

⑤Why is English used widely around the world？

⑥Has China encouraged more people to learn English since the 1970s？

⑦What is the study of English regarded as in China as well as in the rest of the world now？

3.課文對話改寫

新教材中有很多對話都可讓學生用自己的語言改成短文。對于比較長的對話，教師可適當提供關鍵詞。如教完仁愛英語七年下冊Unit 5 Topic 1 Section C 1a后，就可以讓學生把對話改為美國學生校園生活內(nèi)容的短文。

4.課文仿寫[3]

仿寫是一種“學步”式的練習，是向自由寫作過渡的一種練習活動。模仿范文時可模仿范文的寫作方法，模仿范文謀篇布局和銜接上下文的技巧，這樣可訓練學生表達的條理性和連貫性。如學了“Christmas Day”一課，可以讓學生寫“Mid？鄄autumn Festival”。只要學生多模仿，模仿到純熟的地步，他們就能“熟能生巧”，就能靈活地運用英語表達新事物、新觀點及新思想。

5.按提綱、關鍵詞寫

剛開始學寫作，寫作基礎較差的學生對有些命題作文往往感到無話可寫，從而喪失信心，教師可給學生一些提綱或關鍵詞指導學生寫作。如筆者曾要求學生就以下提示寫一篇題為“My mother”的短文，提示詞：make breakfast， go to work， go shopping after work， make dinner， wash clothes。

6.寫日記

寫日記能培養(yǎng)學生用英語習慣學英語、思考英語的能力，進一步培養(yǎng)學生每天運用英語的習慣。因此，在學生學完日記體裁的課文后，學生對日記格式和用語有了大致的了解，就要要求他們由易到難，堅持天天寫日記，體裁不限。

7.看圖寫故事

近年來，中考、高考出題偏愛看圖寫作，考查學生綜合運用語言的能力。因此，教師應指導學生多做一些看圖寫作的練習。教師應精心準備一些主題鮮明的圖畫。在初始階段，可先給學生英語提示，再讓他們完成。在學生具備一定的寫作能力之后，可只給圖畫而不附提示，讓他們自由發(fā)揮。

8.重視閱讀和積累

閱讀不僅是中學外語教學的主要內(nèi)容，也是當前中考、高考試題中份量最大的主要測試內(nèi)容。閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言的能力。因此，教師應鼓勵學生多閱讀與所教課文相關的課外讀物。此外，在學生做某種體裁的作文時，可先讓他們讀一些這種體裁（如信件、日記、通知等）的文章，讓他們有了一定的感性認識后，再進行筆頭作文。

三、培養(yǎng)學生寫作能力教學中應注意的幾個問題：

1.將聽、說、讀、寫有機地結合起來

聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進的。多聽是積累語言的素材，在動筆之前就內(nèi)容和形式進行口頭準備，是提高寫作的好辦法，也是寫與說的合理結合，同時提高寫的能力，還必須多閱讀，擴大詞匯量和一些寫作常用的表達用語。

2.指導寫作技巧，布置好課外寫作練習

寫是聽、說、讀、寫四項基本技能中最難的一種技能。在寫作訓練中，教師應指導并有意識地訓練學生的基本寫作技巧，如全文的組織結構、段落之間的銜接、首尾呼應等，從而幫助學生掌握要領，提高寫作能力。在學生具備了寫作技巧后，教師還應布置一些課外寫作練習，寫作練習的體裁可以多種多樣，如書信、日記、周記、仿寫、隨筆、看圖寫話等。內(nèi)容應盡量貼近生活，如奧運會、人口問題、校園生活、環(huán)境保護等，以適應中考、高考的“與日俱進”的寫作要求。

3.做好寫作的書面批改工作

英文寫作批改是寫作訓練教學中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對學生的英文作業(yè)批改得認真、及時與否，很大程度上關系到學生英語寫作興趣的保持和提高。我采取的是面批方法。首先，我把作文全部批改一遍，然后把它們分為兩類：一是習作水平較高、錯處較少的，我只在不恰當?shù)牡胤阶錾嫌浱?，相信他們可以自己改正，而不必再給他們詳解。二是那些離題、表達不清楚的文章，我對他們一個個面批，幫他們分析錯在哪里，該怎樣修改。面批時我很注意給予每個學生適當?shù)脑u價，樹立他們的自信心。面批縮短了我和學生之間的距離，他們都以百倍的熱情回報我的辛勤勞動，學生的寫作能力有了質的飛躍。

總之，做好初中英語寫作訓練是一項艱苦、細致、長期的任務，但只要教師堅持不懈地對學生加強多方面的寫作訓練，并給予及時、正確的指導，就一定能全面提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]英語教學大綱

[2]全國核心期刊《中小學英語教學與研究》2003年第10期

[3]《學英語》教師版第35期