電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張宏

摘 要 電子白板給師生們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)帶來了新氣息，它適應(yīng)了新課程教學(xué)要求的需要。應(yīng)用電子白板教學(xué)對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，起著重要作用。在實踐中，適時運用電子白板，能讓數(shù)學(xué)課堂“樂”起來，讓學(xué)生的腦子“轉(zhuǎn)”起來，讓數(shù)學(xué)知識“活”起來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

關(guān)鍵詞 電子白板 興趣 難點 互動 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

電子白板作為新一代的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中逐步應(yīng)用并普及。我們學(xué)校所有班級都裝上了電子白板，從此課堂教學(xué)將經(jīng)歷從黑板到電子白板的革新。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師優(yōu)化了課堂，為師生在白板上自由地操作，面對面的交流互動提供了空間。電子白板就像魔法師手中輕輕舞動的“魔法棒”，演繹每一個精彩時刻。

1 興趣，在情境中產(chǎn)生

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課是否成功的重要因素。為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點，在教學(xué)中我經(jīng)常會給學(xué)生創(chuàng)造一些生活中的情境，給孩子們一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板從視覺、聽覺、感官等多方面刺激著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它為每個學(xué)科準備了大量的學(xué)科素材，每位教師只需要點擊相應(yīng)的科目登陸就可以找到品種繁多的具有價值的資源。它強大的庫存功能可以使任何資源根據(jù)格式和類別存儲在背景庫、文本庫、圖片庫、視頻庫等中，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了便捷。如在教學(xué)“一個數(shù)除以小數(shù)”，資料庫中給學(xué)生準備的教學(xué)情境是：奶奶編中國結(jié)。畫面開始出現(xiàn)各式各樣顏色艷麗的中國結(jié)，同學(xué)們不禁嘖嘖贊嘆“哇，好漂亮??！”學(xué)生沉醉在美的世界里，迫切地想知道下一步是什么，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且適時地對學(xué)生進行了傳統(tǒng)教育，一舉兩得何樂而不為呢？

2 難點，在教學(xué)中突破

小學(xué)生思維認知水平相對較弱，尤其是數(shù)學(xué)中的一些抽象性的問題很難完全理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用教學(xué)掛圖加教師講解，但往往不能達到教師所期望的教學(xué)效果。教師講解費力學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性低。而電子白板能化靜為動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使抽象性的問題形象化生動化，學(xué)生在探究中親身體驗。教師只要動一動手中的“魔法棒”在白板上隨意地拖動、刪除、添加，就可以把知識的形成過程形象生動清晰地演示出來，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，再不讓抽象性的問題成為教學(xué)中的難點，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識的學(xué)習(xí)中，電子白板形象直觀的優(yōu)勢顯得尤為重要。如：在教學(xué)《觀察物體》，重點是讓學(xué)生體會從不同的方位觀察到物體的形狀可能是不同的，難點是正確辨認從正、側(cè)、上面觀察到的物體形狀。通過電子白板軟件呈現(xiàn)三個同學(xué)站在不同的方位觀察“小藥箱”，利用課件慢放清晰的畫面顯示三個同學(xué)在不同的方位看到的小藥箱的形狀，而且畫面非常直觀地將每個同學(xué)看到的形狀從小藥箱上移下來成為平面圖形出現(xiàn)在孩子們的眼前，既突破了本節(jié)課的難點，又為后面要求學(xué)生將觀察到的形狀畫下來打下了基礎(chǔ)。

3 互動，在活動中展示

數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿活力的互動的課堂，是探究的課堂。白板具有手寫、畫圖、播放、拉幕、擦除等功能，可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行一些具體操作，為學(xué)生提供了良好、全面的交流平臺，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用得到很好的體現(xiàn)。既能讓教師更加自如地參與到學(xué)生中交流，又能及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路，孩子們也很自然地實現(xiàn)了與老師情感上的交流溝通，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率方面，白板可以說發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢。如：在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角的猜一猜》，學(xué)完第一個例題后設(shè)計了一個師生互動環(huán)節(jié)跳廣場舞。白板上出現(xiàn)美羊羊和她的小伙伴們在草地上跳舞的場景，色彩繽紛的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，刺激著孩子們身體的每一個細胞，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在教室里歡快地蹦起來，既在娛樂的同時鞏固了所學(xué)知識，又增進了師生之間的情感。當(dāng)然，白板不僅僅是屬于教師的，同時也是屬于學(xué)生的。很多學(xué)生通過觀察教師使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比老師還快。課堂上教師可以完全放手給學(xué)生，學(xué)生可以通過在白板上演示成為小老師，體驗成功的喜悅。如：在教學(xué)《用字母表示數(shù)》，如何用字母表示運算定律，我是通過小組合作共同探究填寫報告單，在集體講評時邀請了一位同學(xué)上來給同學(xué)們當(dāng)小老師，而自己則扮演學(xué)生，聽孩子在講臺上精彩地講解，看孩子在白板上熟練的操作，課堂氣氛更加活躍。

4 創(chuàng)新，在課堂中迸發(fā)

一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本節(jié)課所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用電子白板，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗，啟迪學(xué)生的思維發(fā)展。如：在教學(xué)《三角形的面積》師：想一想我們能不能用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)出三角形面積公式？生：能。接著進行兩個活動：①拿出信封里的三角形，每人一個，發(fā)現(xiàn)：把一個三角形用上節(jié)課的方法剪、拼不方便轉(zhuǎn)化，于是出現(xiàn)第二個活動，②拿出大信封里的三角形，小組合作，而在第一個活動中有的學(xué)生非常善于思考，他發(fā)現(xiàn)自己手中的一個三角形不容易轉(zhuǎn)化，所以馬上找同桌的學(xué)生借了一個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，讓學(xué)生獨特的思維在碰撞中得到了升華。其實這一步是我設(shè)計的下一個活動，小組合作，從大信封中取出一些各種各樣的三角形進行轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)在第一個活動中就能想到這種最簡便的方法是我沒有預(yù)設(shè)到的，最后利用白板直觀、動靜結(jié)合的優(yōu)勢在屏幕上呈現(xiàn)兩個完全一樣的三角形如何拼擺的全過程，畫面清晰明了便于學(xué)生觀察并理解轉(zhuǎn)化的方法。因此在課堂教學(xué)中我們應(yīng)隨時隨地捕捉有價值的問題來引領(lǐng)學(xué)生思維。

參考文獻

[1] 蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù).中國電化教育，2005.5：2.

[2] 課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析.