體育課程資源系統(tǒng)理論及其體育教師網(wǎng)中運(yùn)用的實(shí)證研究

竇曉勇

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)管理理論的發(fā)展，體育課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)跨時(shí)空的體育教學(xué)課程資源分享，從而讓體育教師認(rèn)識(shí)和掌握更多先進(jìn)的體育教學(xué)方法和理念。本文將對(duì)體育課程資源系統(tǒng)理論和理論在體育教師網(wǎng)（www.ty800.cn）中應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供相關(guān)的體育教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：體育課程 課程資源系統(tǒng)理論 體育教師網(wǎng)

縱觀世界教育改革史，教學(xué)課程的相關(guān)資源問(wèn)題都受到普遍的重視。課程資源將會(huì)對(duì)老師、學(xué)生和社會(huì)對(duì)課程教育的價(jià)值取向造成極大影響，也對(duì)課程本身素材的構(gòu)建和不斷更新造成重大影響，并且對(duì)課程教育過(guò)程中涉及到的各種相關(guān)因素造成影響。伴隨我國(guó)體育課程教學(xué)的新一輪改革的不斷推進(jìn)，體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用將會(huì)慢慢步入諸多課程系統(tǒng)化研究者的視野之中，從而使課程教學(xué)資源問(wèn)題轉(zhuǎn)變成廣大教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、構(gòu)建體育課程資源系統(tǒng)的理論研究策略

應(yīng)用邏輯式分析方法、專家級(jí)方法研究方法、文獻(xiàn)資料的分析法，基于文獻(xiàn)資料與調(diào)查分析和探究，使用系統(tǒng)分析的原理，對(duì)體育教學(xué)的課程資源當(dāng)做單一系統(tǒng)做相關(guān)分析，并針對(duì)系統(tǒng)具有的功能、結(jié)構(gòu)和要素來(lái)做解析，以更為全面系統(tǒng)解釋體育教學(xué)用課程資源的相關(guān)理論。

二、體育教學(xué)課程資源的系統(tǒng)構(gòu)成

體育教學(xué)課程資源的系統(tǒng)構(gòu)成是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)系統(tǒng)共同組建的開(kāi)放性課程資源系統(tǒng)，其以體育課程作為環(huán)境，通過(guò)系統(tǒng)的資源整合構(gòu)成體育教學(xué)課程的重要組成部分，并對(duì)體育教學(xué)起到支撐作用，從而形成有效的課程資源反饋系統(tǒng)達(dá)到服務(wù)體育教育課程目標(biāo)。

三、體育教師網(wǎng)中課程資源系統(tǒng)

（一）其靜態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

體育教師網(wǎng)提供的課程資源的靜態(tài)系統(tǒng)其結(jié)構(gòu)構(gòu)成主要分成內(nèi)在要素與外在環(huán)境關(guān)系。體育教師網(wǎng)具有的課程資源的靜態(tài)系統(tǒng)是作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)做的分析，其環(huán)境產(chǎn)生變化，體育教師網(wǎng)中的課程資源動(dòng)態(tài)系統(tǒng)與體育課程就成為其的直系環(huán)境。該靜態(tài)系統(tǒng)中具有的功能只在其和體育課程具有相關(guān)性的環(huán)境內(nèi)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)該環(huán)境的功能，并且該環(huán)境產(chǎn)生變化時(shí)，該系統(tǒng)中的相應(yīng)功能也將產(chǎn)生相應(yīng)的變化。體育教師網(wǎng)中課程資源構(gòu)成的靜態(tài)系統(tǒng)用一個(gè)圓表示，該圓包含體育教學(xué)課程中的時(shí)空性資源、人力資源、經(jīng)驗(yàn)資源、知識(shí)資源和思想資源等六個(gè)方面的子系統(tǒng)。構(gòu)成體育教學(xué)網(wǎng)中課程資源系統(tǒng)的三個(gè)構(gòu)成要素，并用三個(gè)同心圓表示，而位于最內(nèi)部的圓是已經(jīng)開(kāi)發(fā)利用的體育教學(xué)用課程資源，在第二層則指的體育課程資源指的是已經(jīng)被認(rèn)知卻沒(méi)有被開(kāi)發(fā)和利用的課程資源，在第三層中也就是最外部的那層體育教學(xué)課程資源指的是可以被認(rèn)知的潛在課程資源。在實(shí)踐中知識(shí)，體育教師網(wǎng)（www.ty800.cn）中較為前沿的課程資源且已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)知，卻并沒(méi)有得到實(shí)踐推廣的資源部分屬于第二層的課程資源，而處于研究和探討階段的新型課程資源屬于第三層的課程資源，而被體育教師在教育實(shí)踐中廣泛采納和利用課件、教育方法、教學(xué)理念等屬于第一層教學(xué)資源，第一層的課程資源可以直接的對(duì)體育教學(xué)課程起到支撐和促進(jìn)的作用，而第二和第三層的課程資源，都還處于純理論研究階段，其對(duì)體育教學(xué)課程起作用，必須利用體育教師網(wǎng)中具有的課程資源動(dòng)態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)第二次和第三層課程資源進(jìn)入提議課程實(shí)踐中。

（二）動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

體育教師網(wǎng)（www.ty800.cn）中課程資源具有的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的作用是用來(lái)連接靜態(tài)系統(tǒng)與體育課程之間的中樞樞紐系統(tǒng)，如果體育教師網(wǎng)的課程資源系統(tǒng)中沒(méi)有該動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，網(wǎng)站中的體育教學(xué)課程資源和學(xué)校中的體育課程實(shí)踐就無(wú)法形成有效的聯(lián)系。該動(dòng)態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上各要素間按照組織某種形式與連接順序組成。具體上，該系統(tǒng)包含的要素主要有明確的開(kāi)發(fā)主體、方法、載體、原則和環(huán)節(jié)等。該動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中要素組合的不同，其形成的技術(shù)路徑也會(huì)有所差異，這也會(huì)造成不同的資源載體進(jìn)入體育教育課程中，從而作為體育課程的一部分，并為體育課程實(shí)踐提供課程資源支持。

（三）體育教師網(wǎng)中課程資源的靜態(tài)系統(tǒng)具有的功能，動(dòng)態(tài)系統(tǒng)幫助靜態(tài)系統(tǒng)和課程資源對(duì)體育課程的支持作用。

體育教師網(wǎng)（www.ty800.cn）課程資源靜態(tài)系統(tǒng)具有體育課程資源儲(chǔ)備和支持的功能。其儲(chǔ)備功能指的是體育教學(xué)用課程資源在的觀念、教學(xué)方案、教學(xué)信息的傳播中介。教師體育網(wǎng)的課程資源系統(tǒng)具有的儲(chǔ)備功能在內(nèi)容上分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神、文化等方面的儲(chǔ)備功能。在教師課程教學(xué)發(fā)展的角度上為教師的課程教學(xué)提供體育課程、個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展等、個(gè)體發(fā)展和體育課程自身的發(fā)展等功能。體育教師網(wǎng)（www.ty800.cn）提供的支持功能指的是其可以幫助維護(hù)、保障教師在體育課教學(xué)活動(dòng)，其具體上是可以為教師組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供必要的課程資源、制度、教學(xué)方法和教學(xué)理念等。體育教育網(wǎng)中的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)通過(guò)通過(guò)共享不同地域?qū)W校間的體育課程資源，并傳遞新型的體育教學(xué)成果，使不同地域的體育教師能夠更多的熟悉新的教學(xué)理念，并有機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的方法，再體育教學(xué)課程的實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，從而使已經(jīng)被人們認(rèn)同的和正在研究中的體育課程理念、方法等被更多的體育工作者接受，并不斷擴(kuò)展和深化體育教學(xué)活動(dòng)，幫助體育教師和學(xué)生更有效的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

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