淺談高中體育新課程改革下的教學(xué)研究

崔澤文

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：現(xiàn)今大部分學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的影響并且承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和承受著升學(xué)的壓力，其身體狀況普遍處在一個(gè)亞健康的狀態(tài)，要促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，體育課程在高中學(xué)生的教學(xué)課程中必不可少。而隨著新課程改革的推廣與實(shí)施，高中體育教學(xué)也被卷入這一浩浩蕩蕩的改革浪潮中。但隨著改革的深入發(fā)展，體育課程教學(xué)改革也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文在簡(jiǎn)要分析這些問(wèn)題中，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，旨在提高高中體育課程的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育 新課程 教學(xué)改革 問(wèn)題 對(duì)策

現(xiàn)今大部分學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的影響并且承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和承受著升學(xué)的壓力，其身體狀況普遍處在一個(gè)亞健康的狀態(tài)，要促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，體育課程在高中學(xué)生的教學(xué)課程中必不可少。隨著新課程改革的推廣和實(shí)施，高中體育課程教學(xué)也被卷進(jìn)了這一浩浩蕩蕩的改革浪潮中。而新課程改革是以全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育這一方針政策為教學(xué)目標(biāo)的，因此體育教學(xué)應(yīng)以多元化的體育教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。但在新課程改革的過(guò)程中，體育教學(xué)改革也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這就要求高中體育教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并不斷找到解決問(wèn)題的措施，從而實(shí)現(xiàn)新課改革下的體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、高中體育教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）師生間缺乏情感的交流與溝通

這是目前為止，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。由于受到高考的影響，高中學(xué)生普遍面臨著升學(xué)的壓力并需要承擔(dān)起繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，因此體育的必要性也往往被學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是老師忽視了，從而使學(xué)生在體育課程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)老師安排的課程項(xiàng)目應(yīng)付了事，消極對(duì)待。而另一方面，體育教師沒(méi)能重視在體育課中對(duì)學(xué)生的體育精神和情感的培養(yǎng)，而側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生在體育項(xiàng)目上的訓(xùn)練，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練項(xiàng)目必定會(huì)引起部分學(xué)生的反感和厭煩。在這種情況下，當(dāng)失去了體育考試這一外在的壓力時(shí)，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主性必然也會(huì)降低，而通過(guò)體育鍛煉來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就更加無(wú)從談起。教師只為了完成課表要求下的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只為了應(yīng)付體育課程的期末考試，導(dǎo)致了師生間嚴(yán)重缺乏情感的交流和溝通，因此教師也無(wú)法做到讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中去了解體育教學(xué)對(duì)于自身的重要性，也沒(méi)能達(dá)到對(duì)學(xué)生體育思想和體育精神的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)課程設(shè)置的不合理

在課改推動(dòng)下，高中體育教學(xué)不再像傳統(tǒng)的體育教學(xué)那樣進(jìn)行統(tǒng)一的按部就班的課程教學(xué)，而是實(shí)行課程選擇型的體育教學(xué)模式。但由于缺乏合理的時(shí)間安排，學(xué)生的體育水平由此而出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象。高中體育教學(xué)因?yàn)闊o(wú)法明確體育教學(xué)的實(shí)際意義，在教材的設(shè)置上往往是偏向一項(xiàng)體育內(nèi)容，而忽視了學(xué)生興趣這一方面的需求。如有的高中學(xué)校，體育教學(xué)課程的安排上，三年都是進(jìn)行排球訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)，造成了體育課程的單調(diào)性和枯燥性，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使其在體育方面的主動(dòng)性和潛能沒(méi)能得到很好的發(fā)揮，這樣必然是與新課程改革的宗旨相背離的。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的不合理

應(yīng)試教育的模式在中國(guó)的教學(xué)方式中根深蒂固，而體育教學(xué)由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育這種教育理念和教學(xué)模式的影響，還不能完全掙脫開(kāi)它的束縛。尤其是教師在對(duì)學(xué)生的考核方面，教師仍然側(cè)重于對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考察，而忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和努力成果，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生平時(shí)的個(gè)性差異及其鍛煉的需求去制定一個(gè)合理科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。由此造成的影響是：學(xué)生也要承擔(dān)起體育考試的壓力，從而忽視了自身體育興趣的培養(yǎng)。

二、問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)擺脫“教師教——學(xué)生學(xué)”這樣一種僵化的模式，通過(guò)在課堂上組織一些有趣的體育性游戲比賽等活動(dòng)，讓老師與學(xué)生共同參與其中，從而拉近了學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生在游戲比賽中感受體育精神和體驗(yàn)體育帶來(lái)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生對(duì)體育的興趣。此外，教師在進(jìn)行項(xiàng)目的講解中，應(yīng)做到生動(dòng)形象，切忌機(jī)械化的照本宣科，這樣才能引起學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）完善體育課程的設(shè)置

在體育課程的設(shè)置上，課程設(shè)置人員要兼顧到學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)體育課程設(shè)計(jì)的多樣性和全面性。同時(shí)，在這些原有的課程上，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新和不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和方式，積極吸引學(xué)生參與到體育課程中來(lái)。例如，我們可以根據(jù)男生與女生的不同身體特性，進(jìn)行分開(kāi)選課，這樣一來(lái)學(xué)生既擁有了選課自主權(quán)，又能提高學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣，從而在課程的參與中達(dá)到了鍛煉身體這一目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何事物的發(fā)展都不可能一帆風(fēng)順的，體育課程的改革也是如此。面對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題，我們只有不斷地反思與總結(jié)并找出解決問(wèn)題的措施，才能促使體育課程的改革朝更好的方向發(fā)展下去，從而實(shí)現(xiàn)高中體育課程改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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