項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖授課中的探討

趙連坤

摘 要 機(jī)械制圖是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生掌握識(shí)圖、繪圖的基本知識(shí)和技能，在立體與平面轉(zhuǎn)化過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合顯得格外重要。項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)踐為依托，能夠幫助學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿至整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 機(jī)械制圖 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以實(shí)踐作為依托，教師指導(dǎo)、學(xué)生作為的核心教學(xué)方法，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

（1）從要求掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將知識(shí)分解、整合，根據(jù)課本知識(shí)和實(shí)踐的相互聯(lián)系，選取有代表性和目的性的項(xiàng)目為課程教學(xué)內(nèi)容。（2）在項(xiàng)目選定后，讓所有學(xué)生充分參與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制定、項(xiàng)目實(shí)施步驟的安排，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)，知識(shí)掌握更加牢固。（3）項(xiàng)目教學(xué)法，改變了以往老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課本知識(shí)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)新知識(shí)的利用，從而鼓勵(lì)學(xué)生們對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的愛好與信心。（4）項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)注重每一個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)，不僅測評(píng)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還測評(píng)學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，注重學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)施

2.1 項(xiàng)目的確立

通過教學(xué)目標(biāo)分析，確立教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)項(xiàng)目。在制圖教學(xué)中，根據(jù)機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)，我們將教學(xué)目標(biāo)做了以下規(guī)定：（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握正投影的規(guī)律，能夠繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度零件的三視圖，并能想象出其空間形狀和結(jié)構(gòu)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

在這個(gè)目標(biāo)下，我們確立的項(xiàng)目之一為球閥中典型零件繪制（如圖1所示）。

2.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃

教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，是以達(dá)到學(xué)生能力提高為目標(biāo)的，教師要把知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為項(xiàng)目內(nèi)容，制定項(xiàng)目流程與任務(wù)書下發(fā)。制定項(xiàng)目時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)立的項(xiàng)目要簡單、新穎，與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合。

該項(xiàng)目我們下設(shè)了如下4個(gè)子項(xiàng)目：（1）軸套類零件圖繪制——閥桿、螺紋壓環(huán)；（2）箱體類零件繪制——閥體、閥體接頭；（3）相貫線、截交線畫法——閥芯；（4）螺紋標(biāo)準(zhǔn)件簡化畫法。

項(xiàng)目下發(fā)后，指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，全面制定項(xiàng)目安排，分析好任務(wù)的繪制步驟，收集準(zhǔn)備相關(guān)材料、用具。然后各學(xué)習(xí)小組討論分析：本任務(wù)的特點(diǎn)是什么？實(shí)施任務(wù)需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)？應(yīng)該按什么步驟進(jìn)行實(shí)施？有沒有更好的實(shí)施方案等。最后在討論的基礎(chǔ)上確立任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。例如球閥中相貫線、截交線畫法，教師下發(fā)繪制閥桿、閥芯三視圖任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的軸與球的三視圖畫法的知識(shí)，先畫出軸與球的三視圖；再引導(dǎo)學(xué)生討論截交線和相貫線的畫法；然后小組討論實(shí)施本任務(wù)的步驟和方案。

2.3 實(shí)施計(jì)劃

方案確定以后，學(xué)生們按照小組討論的項(xiàng)目實(shí)施的方法，按流程完成項(xiàng)目的實(shí)施。教師在這個(gè)過程中要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)答疑。

2.4 項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)

2.4.1 展示及講解作品

項(xiàng)目完成后，由組長向全班展示本組作品，講解項(xiàng)目實(shí)施過程。要求說明：（1）零件屬于哪一類，用什么方法想出零件結(jié)構(gòu)的；（2）零件的組合形式是怎樣的？疊加型的零件有幾部分組成？每一部分的結(jié)構(gòu)形狀是怎樣的？切割型的零件切割了哪幾部分？切割的位置是怎樣的？（3）完成任務(wù)需要的新知識(shí)有哪些？這些知識(shí)掌握有什么困難？在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注意什么？

2.4.2 現(xiàn)場答辯

由老師和其他組的同學(xué)提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。

2.4.3 改進(jìn)作品

根據(jù)與老師、同學(xué)的交流各組成員進(jìn)一步修改各自的制作，并作出總結(jié)報(bào)告。

2.4.4 現(xiàn)場評(píng)價(jià)

由教師根據(jù)學(xué)生的作品質(zhì)量好壞，和學(xué)生一起分析問題，并指出項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題，綜合對學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要對軸（圓柱）和圓球的截交線類型及畫法進(jìn)行重點(diǎn)的總結(jié)，包括截平面位置不同對截交線形狀的影響等。最后填好項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，教師進(jìn)行總結(jié)，宣布每個(gè)小組的成績。

2.5 進(jìn)行作品展示，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)

各組學(xué)生將自己的作品展示在班級(jí)的展示欄中，同學(xué)們互相參觀、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步取長補(bǔ)短。

3 結(jié)束語

我們在采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，把課本知識(shí)更好地融入到項(xiàng)目中，學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施，在對項(xiàng)目的探討、交流、問答中，掌握了新知識(shí)，并加深了對新知識(shí)的理解，對知識(shí)的掌握更加牢固可靠。實(shí)踐證明，“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖一個(gè)行之有效的方法，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該得到推廣使用。