高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)探析

宋金生

【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡的普及，以及高職教育改革的進一步深化，高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)正面臨一場機遇和挑戰(zhàn)。明確人才培養(yǎng)目標要解決方向問題，辦出自己的特色是解決生存問題，實訓基地的建設是解決人才培養(yǎng)的質量問題。高職教育在技能培養(yǎng)的同時要兼顧學生綜合素質的培養(yǎng)，提高學生的適應能力和競爭能力。

【關鍵詞】高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；人才培養(yǎng)目標；實訓基地；綜合素質

1 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標不明確，技能培養(yǎng)沒有側重點。

計算機網(wǎng)絡技術涉及到的行業(yè)和領域比較廣，如網(wǎng)絡產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡工程實施與監(jiān)管、網(wǎng)絡組建、信息化平臺的搭建與管理、網(wǎng)絡通訊設備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡安全的管理等，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業(yè)領域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會沒有側重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水、面面俱到。學生在找工作時因為學無所專，出現(xiàn)什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。

1.2 網(wǎng)絡專業(yè)設置脫離實際，缺乏特色。

脫離實際一方面體現(xiàn)在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場變化，學習內(nèi)容和技術的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進行專業(yè)建設改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程設置長期拘泥于傳統(tǒng)課程，仍沿用本科及研究生的課程設置，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導致學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

1.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程。

高等職業(yè)教育要求學生的動手能力強，主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實驗實訓條件直接影響人才培養(yǎng)的質量和高等職業(yè)教育的教學目標的實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。高職學校如果不能專注于學生實際操作技能的培養(yǎng)、實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，高職學生在就業(yè)市場上將無任何特長和優(yōu)勢可言。網(wǎng)絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。

2 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

2.1 確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標。

在市場經(jīng)濟的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應市場需求，以市場行業(yè)的需求為導向制定人才培養(yǎng)目標。學校人才培養(yǎng)是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業(yè)及相關領域的就業(yè)情況來衡量。高職教育培養(yǎng)高技能應用型人才，與研究型、工程設計型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性。所以在人才培養(yǎng)上各院校不能照搬照抄，盲目跟風。

2.1.1 人才培養(yǎng)目標與行業(yè)社會需求相結合、辦出自己的特色，與行業(yè)、企業(yè)緊密結合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經(jīng)驗，無一例外選擇到示范性院校進行調(diào)研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經(jīng)濟實力、政策支持、生源結構等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，地方經(jīng)濟狀態(tài)和產(chǎn)業(yè)結構對人才培養(yǎng)方案的制定產(chǎn)生了深刻的影響。結合學校所在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長遠之計。

2.1.2 在確定人才培養(yǎng)目標制定人才培養(yǎng)模式時，我們必須關注學生以后要干什么、能干什么，這是人才培養(yǎng)模式首先要明確的問題。如何確定培養(yǎng)的目標，如何去設置崗位，高職院校應密切關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，關注行業(yè)的發(fā)展，將信息進行收集、整理和分析，并及時以此為依據(jù)進行專業(yè)設置和調(diào)整，同時進行深入的市場調(diào)查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線的專家進行討論。在調(diào)研考察的過程中，要挖掘學校所處的地理環(huán)境優(yōu)勢、文化環(huán)境優(yōu)勢、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和學校辦學的特色，挖掘開發(fā)一種潛在的優(yōu)勢。

2.2 讓學生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質。

在高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會關注課程內(nèi)容、教學方法的改革，實訓基地的建設等方面而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質。對畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎工作做起、對專業(yè)技術工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現(xiàn)狀正是學生綜合素質欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，仍然要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，注重培養(yǎng)學生的非技術性的職業(yè)能力。只有綜合素質比較高、適應能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養(yǎng)：

2.2.1 學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊技術升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領域就業(yè)工作，始終要保持一種開放學習的心態(tài)。在學校期間要注重培養(yǎng)學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學習的方法能讓學生終生受用。

2.2.2 職業(yè)道德的培養(yǎng)。在關注學生技能培養(yǎng)的同時，同樣要關注學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對于一個企業(yè)而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業(yè)道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業(yè)技能的欠缺可以在短時間內(nèi)培養(yǎng)提高，而一個人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高需要在整個教育過程中貫穿。

2.2.3 與人溝通合作能力的培養(yǎng)。對于剛畢業(yè)的學生，建立和諧的人際關系，與同事團結合作，對自己的成長和新環(huán)境適應起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內(nèi)外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應社會打好基礎。

3 結束語

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是一個傳統(tǒng)學科，隨著網(wǎng)絡通訊技術的進步，專業(yè)所涉及的領域越來越廣，如何科學定位，如何創(chuàng)辦出自己的特色是改革的關鍵。始終堅持以崗位需求為導向，適應市場的變化不斷改革創(chuàng)新。在注重學生技能、動手能力的鍛煉的同時，注重社會適應能力、良好心理素質和溝通合作能力的培養(yǎng)，才能使學生在職業(yè)競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

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