淺析高等院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

何順祥

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：本文簡述了高等院校開設(shè)田徑課的必要性以及我國高等院校田徑的幾大常見現(xiàn)象，包括（田徑教學(xué)內(nèi)容方法單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、高校田徑教學(xué)往往重技術(shù)而輕能力、缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識不足等），并簡單闡述了我國高等院校田徑教學(xué)的發(fā)展方向，如：積極響應(yīng)教學(xué)改革，將更多現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中去、重視對高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、適時引導(dǎo)使學(xué)生正確認(rèn)識田徑運(yùn)動及其價值等希望對基層體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 學(xué)生興趣

田徑運(yùn)動在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著無可取代的地位，但由于長期受傳統(tǒng)教育體制的影響，田徑運(yùn)動在我國學(xué)校教育體系中長期得不其應(yīng)有的重視，隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深入，健康第一、培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力成為學(xué)校體育的主要指導(dǎo)思想，田徑運(yùn)動也受到了越來越多的認(rèn)可。

一、高等院校開設(shè)田徑課的必要性

田徑項(xiàng)目因其本身的特點(diǎn)，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與吃苦耐勞的精神方面有著其他運(yùn)動無法取代的作用。且教師可以通過組織田徑訓(xùn)練與比賽發(fā)現(xiàn)并挖掘出一些有天分的學(xué)生，將其進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，其一可為國家培養(yǎng)一批田徑后備人才，其二則是不會造成有天分的學(xué)生被埋沒的現(xiàn)象出現(xiàn)。

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但青少年的體質(zhì)水平卻因長期缺乏體育鍛煉、鍛煉方式不當(dāng)?shù)纫蛩囟氏陆第厔?。而高校有?jì)劃的開展田徑課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、緩解文化課的學(xué)習(xí)所帶來的壓力還可以通過田徑訓(xùn)練和比賽培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)良品質(zhì)，在其走上社會之后有強(qiáng)于一般人的拼博精神和克服困難的勇氣。

二、我國高等院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

（一）田徑教學(xué)內(nèi)容方法單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前我國大部分高校在田徑教學(xué)過程中總會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容雜亂、教學(xué)方法單一、運(yùn)動量過大等情況。這些傳統(tǒng)田徑課的特質(zhì)很顯然不符合我國當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)與需求，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也常常為使學(xué)生掌握更多的技術(shù)技能而不斷對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、高壓的訓(xùn)練并且樂此不疲，而忽略了學(xué)生的情緒與接受能力，往往適得其反，而起不到預(yù)期效果，更不利于今后田徑課程的順利實(shí)施。因田徑項(xiàng)目本身的局限性，教師在組織教學(xué)時很難做到像其他運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)一樣，使課堂氣氛輕松、歡樂，也因此使更多學(xué)生對田徑課程有所抵觸。

（二）高校田徑教學(xué)往往重技術(shù)而輕能力

傳統(tǒng)田徑教學(xué)往往更加重視對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育在我國不斷深入的今天，這很顯然是與素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求是背道而馳的，也因其枯燥單一的教學(xué)方法限制了學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識不足

提到田徑運(yùn)動，人們往往就會將其與田徑比賽聯(lián)系在一起，而在學(xué)校體育這個體系中田徑運(yùn)動和田徑比賽還是有著明顯區(qū)別的，素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校體育要將培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力以及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在首要位置，而在田徑教學(xué)活動中，教師則往往會將其忽略，將教學(xué)重心放在傳授學(xué)生競技技能方面，久而久之，學(xué)生則會因缺乏正確引導(dǎo)而對田徑運(yùn)動本身產(chǎn)生誤解，而其增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生各方面優(yōu)良品質(zhì)等價值因在教學(xué)活動中長期得不到體現(xiàn)而使學(xué)生失去對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

三、我國高等院校田徑教學(xué)的發(fā)展方向

（一）積極響應(yīng)教學(xué)改革，將更多現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中去

處于青少年時期的高校學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，而對一成不變的教學(xué)方法則很難提起興趣，教學(xué)收效也就可想而知，因此，教學(xué)方法是否容易被學(xué)生接受、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了影響教學(xué)收效的重要條件，因此，教師在田徑教學(xué)過程中應(yīng)勇于實(shí)踐，將發(fā)現(xiàn)式、探究式、啟發(fā)式等符合高校學(xué)生的教學(xué)方法融入到教學(xué)過程中去，并在實(shí)踐過程中注意總結(jié)，將其不斷完善，使其日漸成熟，并最終形成一套屬于自已的教學(xué)模式。

（二）重視對高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也隨之從之前的應(yīng)對教學(xué)考核逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面過渡。因此，在田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生自主鍛煉能力和適應(yīng)社會的各方面能力的培養(yǎng)。如在田徑課堂上，教師可讓學(xué)生自己組織田徑比賽、讓學(xué)生自行分組進(jìn)行訓(xùn)練等，并通過教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力性。在教學(xué)活動略顯單一枯燥時，可鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，開發(fā)一些既可使教學(xué)活動順利進(jìn)行又不失趣味性的練習(xí)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，為其將來更好的適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）適時引導(dǎo)使學(xué)生正確認(rèn)識田徑運(yùn)動及其價值

教師可定期組織學(xué)生觀看田徑比賽，或是奧運(yùn)會的比賽資料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，并通過講解與總結(jié)使學(xué)生從中得到樂趣。在田徑教學(xué)過程中，教師可減少對技術(shù)技能的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力做為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生直觀的感受到通過學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的收獲，如學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、毅志力的增強(qiáng)等。

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