小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

龔虎成

摘 要：人的心理素質(zhì)具體表現(xiàn)形式之一就是情感教育，素質(zhì)教育與認(rèn)知教育一樣是個(gè)體素質(zhì)不可或缺的重要個(gè)體。而語文教育在情感世界中占據(jù)較大的份額，是素質(zhì)教育獨(dú)具魅力的一面，在語文教學(xué)中必須全方位、全過程、多方面地貫徹落實(shí)情感教育，讓語文教育成為情感教育的主陣地。以具體的教學(xué)實(shí)例為探究對(duì)象，從如何開展語文情感教育的角度來探討如何提高小學(xué)語文情感教育的實(shí)施策略。希望能為提高小學(xué)語文情感教育提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)和理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

一、實(shí)施情感教育的重要性

小學(xué)生的情感特征比較突出，所以情感教育對(duì)小學(xué)生而言十分重要。在小學(xué)語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法撥動(dòng)、震撼學(xué)生的情感之弦，讓教師與學(xué)生共同探索存在于作者熔鑄在作品中的情和意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。隨著我國(guó)積極地發(fā)展教育事業(yè)，教師的工作不再是傳統(tǒng)地、簡(jiǎn)單地、機(jī)械地把知識(shí)傳授到學(xué)生的腦中了，它要求教師與學(xué)生充分互動(dòng)，達(dá)到心與心的交流溝通，這種心與心交流溝通的教育方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。實(shí)施情感教學(xué)來影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種非常有效的教學(xué)方法。情感教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)；有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；有利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育勢(shì)在必行。

二、實(shí)施情感教育的措施

1.以情激情

有句話說得好：“在別人的心里撒下陽光的同時(shí)，自己的心里也是陽光明媚?！蓖瑯?，教師想利用課文中作者的思想感情去激發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，那么自己也必須深入教材投入感情，融入教材中體會(huì)作者的情感。這樣才能在授課的過程中與學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴。例如，教師在教授《登黃鶴樓》的時(shí)候，首先提問：“請(qǐng)學(xué)生閱讀思考回答作者此時(shí)此刻的心情，并談?wù)勀闶侨绾慰闯龅?？”通過幾分鐘的閱讀討論，學(xué)生回答：“從‘白日可以看出天氣晴朗，‘依山盡可以看出作者將萬里山河盡收眼底的愉悅和豪邁的心情”“‘窮是沉沒、消失，‘盡就是達(dá)到極點(diǎn)的意思，由此可以看出黃河的萬里之勢(shì)，蒼茫壯闊……”學(xué)生紛紛發(fā)言以后，教師進(jìn)行講解：“在這首詩里，詩人把道理和景物自然貼切地融合在一起，使人感覺不到它是在說理，而是理在其中?！边@堂語文課教師講得生動(dòng)形象，學(xué)生聽得津津有味，教師與學(xué)生之間的情感達(dá)到共鳴，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目的。因此，教師在授課的時(shí)候要化作者的感情為自己的感情，化自己的感情為學(xué)生的感情，積極地投入到授課中與學(xué)生之間產(chǎn)生感情碰撞，用自己的感情去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心世界之中點(diǎn)燃學(xué)生之情。

2.以情移情

“沒有情感，沒有愛，就沒有教育，情感和教育是不可分割的。”教師在教學(xué)中應(yīng)該做到和藹可親、熱情開朗，以自己滿腔的愛去感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生樂于接近教師，師生之間處于一種積極和諧的情感關(guān)系。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)情感教育的重要保障。良好的師生關(guān)系能夠營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生之間成為好朋友，能夠在學(xué)習(xí)中互相給予理解和寬容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。而現(xiàn)在普遍應(yīng)用的小組學(xué)習(xí)方法能夠滿足學(xué)生與學(xué)生之間情感交流的要求，對(duì)促進(jìn)情感教育有很大的幫助。還有就是積極地開展有意義的課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生之間的情感互動(dòng)。

綜上所述，情感是人的一種基本感知能力，因此，在人生中要積極地發(fā)掘情感要素、更新情感追求、升華情感標(biāo)準(zhǔn)，并且將這種情感魅力應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去影響學(xué)生、感染學(xué)生。實(shí)施情感教學(xué)方法，能有效地提高語文學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的建立打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳燕霞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育：以留守兒童為例[J].神州，2012（27）.

（作者單位 四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)南岳鎮(zhèn)中心小學(xué)）