高職學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

羅小翠　劉亞琦

～摘 要：高職學(xué)生的觀察能力是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)觀察能力培養(yǎng)十分有意義。在《電視機(jī)原理》的教學(xué)中，通過(guò)多年的總結(jié)，對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的環(huán)境、手段、方法進(jìn)行了探討，提出了習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、模擬環(huán)境等有效手段，使學(xué)生的觀察能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：觀察能力 電視機(jī)原理 模擬故障 方法 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-02

觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)或借助一定的儀器，有計(jì)劃、有目的地考察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的一種方法。從心里學(xué)角度講，觀察不單是注視，而是一種積極思維的知覺(jué)過(guò)程[1]。

實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的觀察是十分重要的一步，也是必須要走的一步。如果能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的觀察，就能獲得物體的外部表象、外部特征，進(jìn)而摸索物體的內(nèi)部規(guī)律。所以 教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的觀察力培養(yǎng)是十分重要的[2]。在《電視機(jī)原理》的教學(xué)中為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，安排了三周實(shí)驗(yàn)教學(xué)（即教學(xué)實(shí)習(xí)），其目的是讓學(xué)生對(duì)一種典型的內(nèi)部構(gòu)造、信號(hào)流程、整機(jī)電路進(jìn)行深入的觀察了解，使所學(xué)理論知識(shí)具體化，系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行電視機(jī)故障識(shí)別、檢修的初步訓(xùn)練。實(shí)習(xí)過(guò)程中，觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的指標(biāo)，因此探索實(shí)習(xí)中的觀察手段的應(yīng)用、教師的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 觀察的種類(lèi)

實(shí)習(xí)中按觀察的方法分，可分為直接觀察和儀器觀察。按對(duì)測(cè)量結(jié)果的要求來(lái)分，可分為定性觀察和定量觀察。

1.1 直接觀察

直接觀察就是利用感官來(lái)感知。實(shí)習(xí)如電視機(jī)調(diào)節(jié)時(shí)圖像穩(wěn)定性，色彩的正常與否等就是依靠直接觀察來(lái)判斷。故障維修的第一步，也是直接觀察。電視機(jī)后蓋打來(lái)后，首先要查看電路板，有沒(méi)有明顯的燒壞、燒黑的地方，或有焦糊味，開(kāi)機(jī)檢查時(shí)要看是否有打火、發(fā)熱等現(xiàn)象，或聽(tīng)一下是否有特殊的聲音等。這些觀察有助于對(duì)故障方位的判斷和認(rèn)定。直接觀察能力的培養(yǎng)在于多聽(tīng)、多看、多觀察，在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1.2 儀器觀察

儀器觀察即借助一定儀器對(duì)事物表象的感知。實(shí)習(xí)中所用的儀器主要是萬(wàn)用表、示波器、掃頻儀等。用示波器可觀察一些測(cè)點(diǎn)的信號(hào)波形。用掃頻儀可對(duì)高頻頭等的通頻帶進(jìn)行觀察測(cè)量等。實(shí)習(xí)中大部分觀察屬于儀器觀察。要做好儀器觀察，首先要熟悉測(cè)量?jī)x器，其次要掌握正確方法。

1.3 定性觀察和定量觀察

定性觀察主要是考察研究對(duì)象的大致性質(zhì)、特征。定量觀察是對(duì)一些確定的物理量（如電壓、電阻、波的輻值、頻率等）進(jìn)行的定量描述。實(shí)習(xí)中往往將定性測(cè)量和定量測(cè)量結(jié)合起來(lái)。如用掃頻儀測(cè)高頻頭各通頻帶寬時(shí)，有時(shí)實(shí)測(cè)幅頻特征與理論值符合很好，有時(shí)有較大差別，這其中有儀器的原因，也有調(diào)節(jié)等因素，因而對(duì)性能的分析就不能全靠定量分析，而是將定量分析和定性分析結(jié)合起來(lái)。

對(duì)定性觀察和定量觀察進(jìn)行分析是，要注意工作與測(cè)量條件不一致。用萬(wàn)用表測(cè)試發(fā)現(xiàn)一只三極管在機(jī)子上不能正常工作，可取下來(lái)測(cè)其性能正常。是什么原因呢？原因就是測(cè)試條件與工作條件不一致。用萬(wàn)用表測(cè)時(shí)，其電源電壓（表內(nèi)提供）低，而在電視機(jī)上工作電壓高，因而性能就有較大變化。

2 觀察的條件

教師在實(shí)習(xí)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入可觀察的最佳狀態(tài)。

觀察是有計(jì)劃、有目的地知覺(jué)過(guò)程，因而指導(dǎo)老師要為學(xué)生制定明確的計(jì)劃，并提出相應(yīng)的要求。在實(shí)際中我們按以下計(jì)劃進(jìn)行[3]。

（1）整機(jī)電路的認(rèn)識(shí)，觀測(cè)點(diǎn)及關(guān)鍵部位的尋找。

（2）不開(kāi)機(jī)時(shí)，電源集成塊，高頻頭、各種性能三極管對(duì)地電阻的測(cè)試。

（3）開(kāi)機(jī)時(shí)，電源集成塊，高頻頭、各種性能三極管靜態(tài)工作電壓的測(cè)試。

（4）示波器對(duì)各測(cè)試點(diǎn)信號(hào)的觀測(cè)，高頻頭通頻帶的觀測(cè)，整機(jī)性能分析。

（5）故障識(shí)別，模擬故障的檢修。

本計(jì)劃從不帶點(diǎn)操作，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。使學(xué)生克服了膽怯心理，敢動(dòng)手，會(huì)動(dòng)手。實(shí)習(xí)過(guò)程人為故障率低，這說(shuō)明了計(jì)劃的合理性。

2.1 觀察必須以觀察者的事先準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，具備一定的知識(shí)和技能，掌握一定的方法為前提

為使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)前有所準(zhǔn)備，在每天實(shí)習(xí)開(kāi)始前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法串講，使學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。實(shí)際操作時(shí)，要大膽心細(xì)，出現(xiàn)問(wèn)題要首先關(guān)機(jī)，及時(shí)總結(jié)。對(duì)測(cè)試儀器的使用要合理，調(diào)節(jié)要細(xì)心，方法要得當(dāng)。

2.2 觀察必須利用可借觀察的狀態(tài)，靈活機(jī)動(dòng)，不拘形式

觀察是有計(jì)劃的，但并不是一成不變的，實(shí)習(xí)中要利用一切可提供給學(xué)生的可觀察狀態(tài)。如在實(shí)習(xí)中，有些機(jī)子出現(xiàn)人為故障，這時(shí)可結(jié)合這個(gè)故障讓學(xué)生觀察這時(shí)故障的表象，并同學(xué)生一起分析故障的部位。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用測(cè)量?jī)x器來(lái)檢查有關(guān)部位的電阻值、電壓值等。這樣通過(guò)實(shí)際故障的觀察、對(duì)照，為學(xué)生提供了良好的觀察“情境”，使學(xué)生有了深刻的印象。

3 觀察力的培養(yǎng)

觀察力的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù)，不是短時(shí)間能迅速提高的。但可以通過(guò)短期集中地培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)，升華。實(shí)習(xí)中我們主要注意觀察的良好習(xí)慣，觀察的手段，方法的培養(yǎng)；注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，積極思考。

3.1 良好的觀察習(xí)慣培養(yǎng)

（1）觀察必須尊重客觀事實(shí)，不憑主觀臆想去修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要實(shí)事求是地反應(yīng)所觀察到的現(xiàn)象。如實(shí)習(xí)中曾出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，用掃頻儀觀察高頻頭的通頻帶寬時(shí)，有些頻道的帶寬不夠，幅度改變也較大，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中進(jìn)行了修飾，有些集成塊管腳電壓與電路圖所標(biāo)值有一定的差值，有些學(xué)生改觀察數(shù)據(jù)等。這些習(xí)慣都不好。我們也給學(xué)生指出，電視器由于內(nèi)部元件參數(shù)，整機(jī)調(diào)試等諸多方面的因素，同一型號(hào)的機(jī)子也總是有一定的差別。測(cè)量數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)值有差別實(shí)屬正?，F(xiàn)象。

實(shí)習(xí)中，為使學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我們每次實(shí)驗(yàn)做完后，都立即檢查數(shù)據(jù)。對(duì)差別較大的數(shù)據(jù)要學(xué)生先找自身的原因，是選的測(cè)點(diǎn)問(wèn)題（如地線(xiàn)的選擇，電源部分的地與整機(jī)地并不一樣），還是檔位的問(wèn)題（如零點(diǎn)未調(diào)等），如沒(méi)有人為因素，也要客觀地反映事實(shí)。

（2）在實(shí)際觀察測(cè)試中，要有良好的記錄習(xí)慣。有些學(xué)生的觀察記錄分門(mén)別類(lèi)，數(shù)據(jù)記錄打成表格，一目了然。有些同學(xué)則隨手記憶，查找有關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，很難辨別，且容易出錯(cuò)，因此我們要求操作時(shí)一定要精神集中，表筆，探頭要拿穩(wěn)，接地線(xiàn)要牢靠。不要干擾正在測(cè)試的同學(xué)，更不能在測(cè)試時(shí)亂翻極板或模擬顯像管等。

3.2 觀察興趣的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)中，要使學(xué)生有持久、穩(wěn)定的興趣，必須有的放矢安排、設(shè)計(jì)每次實(shí)驗(yàn)科目，必須將理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)用清晰地圖像或?qū)嶋H效果表示出來(lái)，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)觀察、思考、記憶的良好環(huán)境。比如對(duì)亮度及色度的合成，當(dāng)亮度信號(hào)沒(méi)有或很小時(shí)，畫(huà)面將很暗，但“暗”的 程度很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，其概念也就難以建立起來(lái)。但在實(shí)習(xí)中通過(guò)實(shí)際操作將實(shí)際效果顯示出來(lái)，經(jīng)過(guò)觀察，相應(yīng)的形象就清楚了，興趣也提高了。

學(xué)生興趣的提高還在于適時(shí)激發(fā)。比如在測(cè)試時(shí)，一臺(tái)機(jī)子出了故障，通常都由老師來(lái)修理，或老師檢查完后，再讓學(xué)生去干。這樣做也有一定效果，但給學(xué)生的映象就跟做作業(yè)一樣，他可以根據(jù)老師的反應(yīng)本能地他的思路的對(duì)錯(cuò)，這使他的情緒處于被引導(dǎo)的緊張氣氛中，很難確立自信心。其結(jié)果是盡管找到了答案，但從情緒的兩極性講是消極性質(zhì)的，因而學(xué)生就不會(huì)有很高的興趣。相反，如果教師適當(dāng)激發(fā)學(xué)生，并同等地和學(xué)生去解決問(wèn)題，教師不妨多點(diǎn)“愚”，少點(diǎn)“智”多一些鼓勵(lì)，少一些點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生多主動(dòng)的思考和觀察；彎路肯定會(huì)多一些，但學(xué)生的思維過(guò)程是積極的，其感覺(jué)是與老師‘同步解決問(wèn)題，因此興趣自然得以提高[4]。

3.3 觀察方法的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電視機(jī)一般觀察手段，觀察方法的培養(yǎng)，如色度、亮度、光柵等外觀量的觀察；內(nèi)部一些點(diǎn)的電壓、電阻、信號(hào)的測(cè)試觀察等。尤其是電視的各個(gè)調(diào)節(jié)旋鈕必須搞清楚，觀察時(shí)務(wù)求準(zhǔn)確全面。有一組同學(xué)一開(kāi)機(jī)，三無(wú)，就開(kāi)機(jī)檢查，但電源、行、場(chǎng)等測(cè)試正常，什么原因？是調(diào)節(jié)按鈕全部調(diào)到最小狀態(tài)。這就是觀察不仔細(xì)不全面。另一組圖像上下翻滾，就判斷為內(nèi)部電路問(wèn)題，調(diào)節(jié)場(chǎng)同步，圖像正常，這說(shuō)明觀察也不全面。因此我們要求在實(shí)際觀察時(shí)，尤其是故障判斷時(shí)，必須對(duì)調(diào)節(jié)旋鈕、天線(xiàn)，及信號(hào)正常與否（使用電視信號(hào)發(fā)生器時(shí)）調(diào)節(jié)、判斷，這樣才能得出正確的結(jié)論。

3.4 模擬故障的檢修是強(qiáng)化觀察能力的有效手段

實(shí)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生分三步走。

第一步：觀察故障現(xiàn)象，要求準(zhǔn)確、全面。

第二步；畫(huà)檢修流程圖。故障判斷清楚后，要根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行檢修流程設(shè)計(jì)，每位同學(xué)都要畫(huà)流程圖，并對(duì)流程進(jìn)行正確解釋。換句話(huà)說(shuō)，檢測(cè)的思路必須清晰、

明了。

第三步：實(shí)測(cè)過(guò)程。實(shí)測(cè)時(shí)，根據(jù)流程圖進(jìn)行測(cè)量、觀察、判斷故障點(diǎn)。判斷時(shí)要辯證 、分析地看問(wèn)題。如一臺(tái)機(jī)子出現(xiàn)電源保護(hù)，經(jīng)檢查電源部分輸出都正常，但一開(kāi)機(jī)就馬上處于保護(hù)狀態(tài)。經(jīng)查是給行場(chǎng)部分115 V電源的穩(wěn)壓管擊穿，這是電源的最大一路輸出，引起電源處于保護(hù)狀態(tài)。電源沒(méi)有輸出了，故障可能在電源電路本身，但也有可能在負(fù)載上。因而故障分析時(shí)要對(duì)內(nèi)因外因全面分析。這部分是觀察能力培養(yǎng)的興趣，必須在實(shí)踐中不斷的積累、

摸索。

3.5 學(xué)生做好總結(jié)

實(shí)習(xí)中，及時(shí)地總結(jié)，對(duì)觀察力的進(jìn)一步提高有重要意義，教師可根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程適時(shí)地分析總結(jié)。尤其是故障分析，對(duì)前一次各模擬故障進(jìn)行統(tǒng)一的講評(píng)，講思路，講方法，講各部分的相互聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生能力的提高是十分有益的。

學(xué)生總結(jié)，主要是實(shí)習(xí)報(bào)告，要在完成本組任務(wù)及總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀察更多故障現(xiàn)象的原因，尤其是一些較為典型的故障檢修及判斷，應(yīng)做好記錄，并及時(shí)同本組及其他組同學(xué)進(jìn)行討論、總結(jié)，這樣才能使觀察能力及觀察水平有所提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黎望懷.彩色電視機(jī)原理與實(shí)訓(xùn)教程[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2010.

[4] 李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2001.