提高多媒體教學(xué)教學(xué)能力的措施與思考

胡清

【摘要】多媒體教學(xué)是近年來一種新型的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)指的是通過使用幻燈片、圖片、圖像等先進的教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的課程內(nèi)容?；脽羝虒W(xué)具有教學(xué)手段直觀、教學(xué)信息量大、吸引學(xué)生注意力等優(yōu)勢，在教學(xué)方面為師生提供了便利，但隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也暴露出一些教學(xué)方面存在的問題，本文針對多媒體教學(xué)出現(xiàn)的具體問題進行研究，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；存在問題；措施

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，多媒體教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問題，如教師在備課時，對課件的制作水平低，內(nèi)容過于簡單，內(nèi)容量少，不利于學(xué)生的觀看；在教學(xué)過程中過于依賴多媒體設(shè)備，在講課時打開PPT課件進行播放，讓學(xué)生直接看課件，缺乏教師與學(xué)生之間的互動，不利于老師了解學(xué)生對知識的掌握情況；使用多媒體教學(xué)，使得教學(xué)節(jié)奏加快，減少了學(xué)生思考問題的實踐；教師有時過于注重多媒體教學(xué)的形式忽略了與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合。

二、多媒體教材學(xué)存在的問題

1.課件制作水平低

許多教師由于自身對課件的制作技術(shù)掌握的不好，所以在課件的制作中出現(xiàn)了一系列的問題。部分老師喜歡在網(wǎng)絡(luò)上下載一些課件的模版，根據(jù)課題的不同只變換PPT上的內(nèi)容，也就相當(dāng)于把課本上的內(nèi)容復(fù)制粘貼到了課件里，沒有把一些與課本內(nèi)容相關(guān)的知識點呈現(xiàn)在課件中，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得不到課外知識的補充，還有老師由于不會制作FLASH動畫，在幻燈片中出現(xiàn)的都是文字，沒有圖片和圖像，這根本沒有運用到多媒體教學(xué)表現(xiàn)直觀、生動的優(yōu)勢。

2.教學(xué)過程中缺少師生互動

多媒體教學(xué)中需要教師認(rèn)真完成課件的制作，但有些教師過分的注重課件的制作，認(rèn)為課件制作完了，教學(xué)任務(wù)也就完成了一大半，在課堂中直接對學(xué)生進行課件的播放即可。學(xué)生的注意力也過多的放在了觀看PPT和FLASH動畫上，特別喜歡看里面的圖片和小的課外知識，忽略了課本知識的學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間缺少互動，課堂氣氛不活躍，缺少溝通交流，教師不能很好的了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.教學(xué)方法不合理

多媒體教學(xué)雖然具有教學(xué)直觀、信息量大等優(yōu)勢，但也不一定適用于所有的學(xué)習(xí)科目。就像在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，無論你把課件做的多么漂亮、多么生動，也不會對學(xué)生在計算方面有什么幫助，但是有些教師盲目的注重多媒體教學(xué)的形式，對于一些數(shù)學(xué)問題也在課件中進行呈現(xiàn)，雖然使學(xué)生看到了解題步驟，但是忽略了對學(xué)生進行啟發(fā)式的講解，造成學(xué)生沒有自己對問題進行思考，對公式定理了解不透徹的情況，反而降低了課堂效率。

三、提高多媒體教學(xué)的措施

1.提高教師的多媒體教學(xué)能力

由于大多數(shù)教師沒有對多媒體教學(xué)進行過具體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不會制作FLASH動畫，不了解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，導(dǎo)致教師在課件制作的內(nèi)容和形式上過于單一，而且在課件的制作上整體性不強，這就要求提高教師多媒體的教學(xué)能力。比如，學(xué)校組織教師進行統(tǒng)一課件制作的培訓(xùn)，使教師具有一定的多媒體教學(xué)知識和操作能力，在培訓(xùn)之后對教師的學(xué)習(xí)情況進行考察，促進教師的學(xué)習(xí)積極性。隨著教師對多媒體技術(shù)的掌握程度不斷提高，還要對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，包括一些常用的軟件操作和開發(fā)課件的能力。在課件的制作中要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，要注重與自己的課堂教學(xué)方法相結(jié)合，靈活合理的制作課件，這樣既有利于吸引學(xué)生的注意力，又能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.加強師生之間的溝通

一些教師在課堂教學(xué)中過多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，造成教師與學(xué)生之間缺乏互動，缺少溝通，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生是否能夠真正完成對知識點的掌握。比如，在教學(xué)中教師要改變那種一昧的對課件進行播放的教學(xué)方法，要充分的體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，教師在利用多媒體進行教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，對于一個新知識點的學(xué)習(xí)，教師可以先通過多媒體進行FLASH動畫的展示，然后引出具體知識點的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常以提問的方式讓學(xué)生起來回答問題，教師密切觀察同學(xué)們的表情和回答問題的情況，讓老師清楚的知道哪些知識點是學(xué)生還沒有掌握的，適當(dāng)對教學(xué)進程進行調(diào)整，保證學(xué)生能夠?qū)γ總€知識點進行理解和掌握，讓學(xué)生和教師的思路能夠同步進行。

3.課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

由于多媒體教學(xué)給師生帶來的方便，讓教師忘記了多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具，最主要的依舊是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這就要求教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理的把握好課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)的時間分配。比如，對于較為簡單的知識方面，教師和學(xué)生可以根據(jù)課本上的例子，進行學(xué)習(xí)，在黑板上幾句簡單的話語就可以使學(xué)生得到很好的理解和掌握，這時就不要再進行對課件的播放了，這樣既可以節(jié)約時間，又可以鍛煉學(xué)生的抽象概括能力。在數(shù)學(xué)課上，對于一些初級的幾何圖形的學(xué)習(xí)，可以運用幾何模型讓學(xué)生真實的看到、觸摸到，使用課件播放反而不容易具體、形象的展現(xiàn)出幾何物體的特征。所以教師在進行教學(xué)時，一定要合理的運用多媒體教學(xué)，注意與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合。

結(jié)語：

綜上所述，教師在多媒體教學(xué)中，要注重提高教師的多媒體教學(xué)能力，加強師生之間的溝通，注重課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。只有這樣才能有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

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