小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

白發(fā)明

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一種不斷創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新教育就是把學(xué)生的創(chuàng)造力不斷地釋放出來的過程。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、利用反饋的信息、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等方面著手，來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使創(chuàng)新落實(shí)在教學(xué)的始終。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；想象力

一、激發(fā)主觀能動(dòng)性

教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生具有新奇、好動(dòng)、貪玩以及模仿等特點(diǎn)，當(dāng)然學(xué)生的求知欲也很強(qiáng)烈，小學(xué)生比較喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中更能突發(fā)奇想，把各樣的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行綜合。借此特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們教師可以抓住學(xué)生的特征，在教學(xué)課堂上，引入各式各樣的活動(dòng)，把教學(xué)與活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充滿興趣和新奇感，對(duì)于小學(xué)生來講，他們可以把教具當(dāng)作一個(gè)新奇的玩具。在學(xué)習(xí)“玩具”用法的同時(shí)，加入各種各樣的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生通過不同的感觀，迅速地接觸和融入知識(shí)當(dāng)中。并通過廣泛的信息去加深和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、啟迪創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣，才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上教師就要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生深入理解。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度，為靈活解題打下了基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮想象力

想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的想象力，我們要良好地進(jìn)行引導(dǎo)和提倡。當(dāng)然，僅僅是有想象是不行的，更多的是我們要把學(xué)生的想象力和實(shí)踐做到結(jié)合。在課堂中，要有充分的空間給學(xué)生，為學(xué)生的想象力打開大門。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題中的數(shù)量關(guān)系、抽象和隱藏的條件等等，在課堂中，我讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的想象，使學(xué)生能夠在課堂知識(shí)的前提下，通過有條理地分析，讓學(xué)生自由地發(fā)揮其想象力。對(duì)數(shù)學(xué)理論的掌握，通過論證其中的關(guān)系，進(jìn)行推理和逆推理，以開闊學(xué)生的解題思路。當(dāng)學(xué)生解題之后，進(jìn)行回顧，會(huì)發(fā)現(xiàn)在解題的過程中，有很多的樂趣，這樣學(xué)生在以后的探索當(dāng)中，就會(huì)充滿樂趣。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 卞良勝