淺析高考生物復(fù)習(xí)中解題思維的靈活變化

李健強(qiáng)

【摘 要】高考對學(xué)生未來的發(fā)展起著很大的作用，因此成為了當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，而在高考復(fù)習(xí)中，就生物這門學(xué)科而言，學(xué)生解錯題往往是因?yàn)橹R的不足或者解題技能的欠缺造成的，具體來講就是信息提取不準(zhǔn)確、定向思維引起解題失誤等。本文針對現(xiàn)在高考生物復(fù)習(xí)中存在的問題，提出了有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高考生物；解題思維；信息；靈活

1 高考生物復(fù)習(xí)中遇到的思維阻礙

1.1信息提取不準(zhǔn)確

在生物解題中，讀題審題是十分重要的，而讀題審題的目的即是從題目中提取有效可靠的信息，以便能力成功準(zhǔn)確的將題解答出來。但是在審題的過程中，并不是所有人都能夠準(zhǔn)備的明白題目所要表達(dá)的涵義，因此遺漏題目中的重要信息與誤解題目本意的情況時常發(fā)生。遺漏題目中的重要信息發(fā)生時會直接導(dǎo)致學(xué)生解答錯誤，比如像黑暗封閉、陽光充足這類重要的信息，一旦忽略將無法正確理解題目的意思。誤解題目本意一般是由于學(xué)生讀題審題時不認(rèn)真、不仔細(xì)造成的，精力的不集中常常會導(dǎo)致誤解題意，學(xué)生常常會練習(xí)很多的題型，出現(xiàn)相似的題型的情況時常發(fā)生，如果在審題上不仔細(xì)，學(xué)生很容易將新題與舊題同樣對待，導(dǎo)致最終解題錯誤。

1.2定向思維引起解題失誤

學(xué)生在解題的過程中，擁有靈活的解題思維是十分重要的，但是就目前高中生的生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，定向思維是學(xué)生普遍存在的問題。定向思維分為思維不足、思維定式以及知識干擾三種情況。就思維不足來說，雖然學(xué)生思維不足一定程度上收到自身的智力水平的限制，但是主要的原因還是后天努力程度不夠，從而導(dǎo)致無法從題干中準(zhǔn)確的獲取有用的信息，以及實(shí)現(xiàn)題目的概括與分類。而對于思維定式而言，學(xué)生常常習(xí)慣性地用一些固定思維模式來分析問題，這將嚴(yán)重的影響學(xué)生對于問題的分析，一旦學(xué)生養(yǎng)成了以固定的思維分析問題的習(xí)慣，將會懶于動腦，盲目解題，造成最終解題錯誤。最后的知識干擾可以理解為學(xué)生以前學(xué)過的知識對題目不但沒有起到積極的作用，還會誤導(dǎo)學(xué)生解題錯誤，這也可以成為知識的負(fù)遷移。

2 高考生物復(fù)習(xí)解題思維對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

就目前高考的發(fā)展趨勢來看，題目的信息量越來越多有些題目采用圖文結(jié)合，有些題目中文字較多，有些題目含有大量的背景資料，甚至某些名詞可能是學(xué)生從來沒有接觸過。2009年的《考試說明》中明確規(guī)定了獲取信息的能力。該能力可以通過分析文字、圖表等形式體現(xiàn)，其主要體現(xiàn)在篩選信息的能力、獲取新知識和創(chuàng)新能力。其中，培養(yǎng)思維能力是核心，要把思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力放在首要地位。因此在復(fù)習(xí)過程中，教師可以從以下幾個方面入手：“①指導(dǎo)學(xué)生把教材中有關(guān)系、相似的文字、圖表等進(jìn)行比較，找到聯(lián)系和區(qū)別，并對進(jìn)行深入分析，理解其中的含義，同時還要加以改造，充分理解知識的內(nèi)含；②要注意非文字形式部分的作用，要仔細(xì)分析圖表所表達(dá)的內(nèi)容，特別是隱含的意思；③在閱讀背景文字較多的試題時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效的對信息進(jìn)行提煉，去偽存真，去粗取精，由表及里的加工。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解題能力

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣可以推動學(xué)生克服困難，自主學(xué)習(xí)。因此，中專生物教學(xué)改革要順應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，感受生物學(xué)和生物教學(xué)的魅力。教師要注重在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，自主探索，師生間形成良好互動。

2.3結(jié)合現(xiàn)代科技的教學(xué)方法，活躍學(xué)生解題思維

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來越普及，在中小學(xué)都得到了廣泛應(yīng)用，并且在實(shí)際運(yùn)用過程中收到比較好的教學(xué)效果，在可預(yù)見的將來，多媒體教學(xué)手段將會成為越發(fā)普及已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。但是當(dāng)前使用多媒體教學(xué)也存在一些矛盾，教師無法協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)授課方式的關(guān)系，多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段常常喧賓奪主。教師過分依賴多媒體手段，反而影響了教學(xué)效果?；蛘?，使用多媒體教學(xué)之后，教師難以掌控課堂節(jié)奏，學(xué)生普遍反映教學(xué)節(jié)奏太快，無法跟上。高中生物教學(xué)可以嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)幫助學(xué)生適應(yīng)。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在于以直觀的圖形、影響資料讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖文并茂、聲色豐富的教學(xué)資料也能提高學(xué)生的興趣。教師可以嘗試結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用媒體教學(xué)手段，從而達(dá)到活躍學(xué)生解題思維的目的。

3 結(jié)論

生物在高考中占有舉足輕重的作用，因此在高考前對于生物的復(fù)習(xí)也不能忽視，但是，現(xiàn)在的學(xué)生在生物解題思維上存在很大的問題，這些問題的基本原因是由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中并不全身心的投入，不投入學(xué)習(xí)就會造成學(xué)生信息提取不準(zhǔn)確、定向思維引起解題失誤等，而為了有效的解決這類問題，就需要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，從而從根本上提高考生的高考生物成績。

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