在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力

【摘 要】新課改雖然開展了好幾年，但課堂教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)非常重要。本文就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；合作能力；培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

合作，是學(xué)生在未來發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。在獨(dú)生子女越來越多的今天，這一素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。因?yàn)樵讵?dú)生子女在家里沒有伙伴，合作的機(jī)會(huì)很少。

那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及能力呢？

一、積極的相互依賴

讓學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；因此，要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生共同操作的機(jī)會(huì)是很多的，如一起討論交流、合作制圖、合作填表等。老師應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造、提供與同伴合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)合作。比如，引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的周長》時(shí)，要求幾人一組，在硬紙板上畫4個(gè)大小不同的圓，剪下來，想辦法量出它們的周長，再計(jì)算出每個(gè)圓的周長除以直徑的商，并把表格填寫完整。在這當(dāng)中學(xué)生必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成量周長、計(jì)算、填表格的任務(wù)。作為老師，既不要放過每一次讓學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。

二、教給學(xué)生合作的方法

學(xué)生可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要老師制訂出規(guī)則讓學(xué)會(huì)合作，并且還要引導(dǎo)、監(jiān)督落實(shí)規(guī)則。

1.分組的規(guī)則

目的：學(xué)生通過與他人合作來共同完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，這樣的合作，規(guī)模要小一些，便于學(xué)生進(jìn)行交流，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能夠占有足夠的表現(xiàn)空間。

建議：一個(gè)最基本的分組方法是“異質(zhì)”分組，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個(gè)性、性別等方面是不同且互補(bǔ)的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。如果適當(dāng)運(yùn)用隨機(jī)辦法進(jìn)行異質(zhì)分組，可以假定各小組間是同質(zhì)的，有利于開展組間競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”。異質(zhì)合作小組的規(guī)模是不確定的，通常在2～6人之間。如果學(xué)生不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)有意識(shí)地安排他到2人配對(duì)的小組中，完成一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知目標(biāo)明確的任務(wù)，以便使他獲得一些經(jīng)歷，進(jìn)而從事涉及范圍更廣的工作。多于6人的小組就需要有一位有才能的領(lǐng)導(dǎo)者，否則，學(xué)生們就不可能在沒有經(jīng)驗(yàn)和不經(jīng)訓(xùn)練的條件下進(jìn)行有效的合作活動(dòng)。

2.獨(dú)立思考的規(guī)則

目的：合作是為了讓每一位學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示才能的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，了解別人的思路、觀點(diǎn)，同時(shí)也使沒有考慮好的同學(xué)得到啟發(fā)。但是，這些成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組課堂學(xué)習(xí)，獲得最大的發(fā)展。

三、小組合作技能

期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，對(duì)小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。要遵循分工合作的規(guī)則。

目的：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作不再是一種個(gè)人的活動(dòng)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

建議：第一是分工，分工也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，可這并不容易，因?yàn)樾枰鉀Q的問題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個(gè)問題尤為突出，解決這個(gè)問題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)和榜樣暗示，教會(huì)學(xué)生解決問題的辦法。第二是合作，合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始。

四、小組的自我評(píng)估

各小組必須定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況是否良好，應(yīng)怎樣提高其有效性。合作學(xué)習(xí)的方式主要有同伴教學(xué)法、小組游戲競(jìng)賽、小組輔助個(gè)體和共學(xué)式等。讓學(xué)生體會(huì)到合作的積極效果。

學(xué)生之間的合作常常會(huì)帶來積極愉快的結(jié)果：學(xué)習(xí)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這對(duì)學(xué)生鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但學(xué)生自己常常不能明顯感覺到，因此，老師看到學(xué)生能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使學(xué)生體會(huì)到合作的快樂與必要。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意思和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。合作是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我主要從以上四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，學(xué)生的合作能力明顯加強(qiáng)了，教學(xué)效果也非常顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施.王坦著.中國人事出版社，2004

[2]新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.肖川著.中國教育報(bào)，2002.6.3

作者簡(jiǎn)介：

郭麗彥，性別：女，民族：漢族，出生年月：1967.4.26，籍貫：遼寧省開原市，目前職稱：中級(jí)，最高學(xué)歷：本科。