讓寫字教學(xué)富有情趣

李明霞

〔關(guān)鍵詞〕 寫字教學(xué)；示范；比較；

練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.22

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

09—0077—01

小學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)和使用好國(guó)家通用語言文字，還要承擔(dān)培養(yǎng)下一代“說普通話、寫規(guī)范字”的神圣職責(zé)。在日常的寫字教學(xué)中，筆者非常注意從以下幾方面著手，以實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的扎實(shí)有效。

一、注重示范，身教與言教并舉，為學(xué)生搭建個(gè)性綻放的舞臺(tái)

一是教師做好示范。教師要以身作則，規(guī)范書寫，點(diǎn)、橫、豎、撇，筆筆到位，給學(xué)生以美感。如課堂教學(xué)的板書和寫字課上的板演，不論是生字詞，還是主要內(nèi)容，筆者都一筆一畫地認(rèn)真書寫，確保留在黑板上的每一個(gè)漢字都方正端莊、均衡美觀。這樣，從書寫過程到書寫結(jié)果，學(xué)生都能夠觀察到書寫筆畫的輕重緩急、字體間架結(jié)構(gòu)的疏密有度和字形變化的規(guī)律。在批閱作業(yè)、書寫評(píng)語時(shí)，筆者亦嚴(yán)格要求自己，墨跡濃淡相宜，筆畫流露嚴(yán)謹(jǐn)，字體莊重優(yōu)美，使學(xué)生從中讀出教師對(duì)教育教學(xué)工作的傾心和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心。二是引導(dǎo)學(xué)生示范。在工作中，筆者將學(xué)生作業(yè)中書寫規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的“樣板”，在課堂上用實(shí)物投影展臺(tái)展示，讓全班學(xué)生共同欣賞、品味，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)范之處，并說出“樣板”的優(yōu)美之所在。這樣一來，既給全班學(xué)生起了示范作用，又給書寫者帶來極大的肯定與鼓勵(lì)。三是利用書法作品示范。好的書法作品能夠從布局、格式、書寫等方面，給學(xué)生以影響、遷移和感染，能夠使學(xué)生深切地感受到漢字之美、書寫之美，感受到中華文化的魅力。在講解《中華漢字》課文時(shí)，筆者利用多媒體教具向?qū)W生展示了許多經(jīng)典書法作品，在學(xué)校舉辦的“素質(zhì)大比武”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀摩書法比武大賽。

二、注重比較，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和信心

一是縱向自我比較。在寫字課上，教師要求學(xué)生每天寫完字后都要標(biāo)注日期，如一頁寫完，在落款處寫上：“×月×日書寫”。有了明確的書寫日期，就可以讓學(xué)生對(duì)寫字狀況進(jìn)行縱向的自我比較。可以用今天的字和昨天的字比較，也可以用這周的字和上周的字對(duì)比。通過對(duì)比，學(xué)生真真切切地感覺到了自己的進(jìn)步，感受到了寫字的快樂，從而形成“越寫越好，越寫越愛寫，越愛寫寫得就越好”的良性循環(huán)。二是橫向同伴比較。為形成全班學(xué)生共同進(jìn)步、互助協(xié)作的寫字風(fēng)氣，筆者采用了“共用循環(huán)寫字本”的方法。即前后兩桌學(xué)生四人結(jié)成小組，每個(gè)人的寫字本都與其他三人共用，小組全體成員輪流在四個(gè)寫字本上寫字、練字，寫完后要注明是何人寫于何時(shí)，寫字本一周輪換一次。在每天下午15分鐘的寫字時(shí)間里，筆者引導(dǎo)學(xué)生練完字后對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在同伴的本子上寫的字比在自己的本子上寫得好，寫得更認(rèn)真、規(guī)范、整潔。

三、加強(qiáng)練習(xí)，重視練寫的持續(xù)性，厚積薄發(fā)

一是練握筆。讓學(xué)生將“三個(gè)一”牢記于心，并在每次書寫前都將 “三個(gè)一”落實(shí)在行動(dòng)上。比如在學(xué)生寫字前提示學(xué)生怎樣握筆；在書寫過程中隨時(shí)檢查其握筆姿勢(shì)；在課堂活動(dòng)中設(shè)置“練握筆”的小游戲；在家庭作業(yè)中制作“三個(gè)一”小卡片貼于書桌前，幫助學(xué)生改正不良握筆習(xí)慣。二是練書寫。在學(xué)生練習(xí)書寫前，教師要作具體指導(dǎo)，從執(zhí)筆的方法到字的筆順、間架、結(jié)構(gòu)，教師都要細(xì)致說明、具體指導(dǎo)。還要充分發(fā)揮田字格的作用，每學(xué)一個(gè)字都要求學(xué)生看清田字格里規(guī)范字的筆順及位置，然后合理地模仿并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成較強(qiáng)水平的書寫能力。如在學(xué)認(rèn)“翼”字時(shí)，教師先在黑板上的田字格里書寫，然后請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆、每一個(gè)部首的書寫順序與所在位置，最后要求學(xué)生仿寫。仿寫過程中可通過“調(diào)板”“巡視”來檢查其正確性。仿寫正確后要求學(xué)生再將其默寫三到五遍，以達(dá)到牢固掌握的目的。三是堅(jiān)持練。每天寫字的數(shù)量要適當(dāng)，不僅要在課堂上練習(xí)，更要在課余時(shí)間練習(xí)，不求練字?jǐn)?shù)量多，但求練字質(zhì)量好。四是堅(jiān)持評(píng)。既然要求學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，教師就要堅(jiān)持評(píng)閱。對(duì)學(xué)生練寫的字，教師要及時(shí)評(píng)閱，恰當(dāng)講評(píng)。講評(píng)能增強(qiáng)學(xué)生寫好字的積極性、主動(dòng)性。

編輯：馬德佳