精心設(shè)計問題，提高課堂討論實效

梁亞芬

課堂是教學(xué)的主陣地，課程改革以來對課堂教學(xué)提出了許多新的要求。現(xiàn)代教育理念積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體性。語文教學(xué)也提倡開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，課堂討論就是課堂教學(xué)中師生交流、積極互動、共同促進(jìn)的直接有效的過程。良好的問題環(huán)境對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其思維的積極性、創(chuàng)造性，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，具有極其重要的意義和作用。課堂討論是教師根據(jù)教學(xué)要求、圍繞課文重點向?qū)W生提出的具有討論價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考甚至爭論對提出的問題得出結(jié)論或自己的看法，從而獲得知識、發(fā)展智力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，恰倒好處的課堂討論不僅能起到因材施教、優(yōu)化課堂的作用，還可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及積極地解決問題，同時也活躍了課堂氣氛，使整個教學(xué)活動既緊張又輕松和諧。那么怎樣的討論題目才能有效的讓學(xué)生積極討論，讓課堂討論不再流于形式呢？

現(xiàn)在我就對語文課堂討論題的設(shè)置談幾點粗淺的看法。

一、討論題的設(shè)置要注意系統(tǒng)積累

語文作為一門學(xué)科具有縝密的系統(tǒng)性，只有在教學(xué)中注意到這個系統(tǒng)性，才會使學(xué)生獲得完整的語文知識和技能。例如：在《海上的日出》一文中，出現(xiàn)了表時間變化的詞“一剎那間”，接著我引導(dǎo)學(xué)生找出文中其他表時間變化的詞。學(xué)生通過閱讀，又找到了“過了一會兒”、“轉(zhuǎn)眼間”、等詞，再讓小組討論分別表示怎樣的時間變化，并把這些詞記錄在筆記本上，和以前學(xué)到的表時間變化的詞匯集起來，完成表示時間的詞匯的積累。

二、討論題的設(shè)置要培養(yǎng)獨立思維

隨著學(xué)生的長大，心理和生理都在發(fā)生著迅速的變化。進(jìn)入中高年級后，他們的自我意識日益增強，因此，我們在教學(xué)中，要著力培養(yǎng)他們獨立思考的能力與思維的多向性，不能人云亦云、沒有主見、沒有思想。例如在教授《羚羊木雕》一文時，研讀環(huán)節(jié)，討論“這能全怪我嗎”，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都有做欠缺的地方，通過討論讓學(xué)生能從不同角度理解家庭的和睦與溫馨是需要我們互相理解、互相溝通、互相尊重、共同構(gòu)建的。

三、討論題的設(shè)置要具有拓展空間

學(xué)生求知欲強，思想活躍，善于想象。要抓住這一心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些便于想象的問題讓他們展開想象的翅膀，在知識的蒼穹中盡情遨游。例如學(xué)習(xí)《渴望讀書的大眼睛》一課時，可以讓學(xué)生想象：長大后的蘇明娟會是什么樣？學(xué)生大膽想象，然后教師明確指明他后來成為了一名大學(xué)生，這樣學(xué)生對希望工程的認(rèn)識就會更深。

四、討論題的設(shè)置要有一定的深度

語文新課標(biāo)在語文素養(yǎng)方面對學(xué)生提出了更新、更高的要求。因此，教師在討論題的設(shè)計上不但要關(guān)注知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，更要注重情感目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的思維，使他們在情感、態(tài)度、價值觀上有所發(fā)展。例如《跳水》這篇課文，在課后有討論題：“孩子得救了，大家都很高興，但作為孩子父親的船長為什么會嗚咽起來？”我們可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗與同學(xué)討論：作為父親，對孩子深深的愛與緊張使他終于控制不住自己的感情，嗚咽起來。討論的結(jié)果不但拓展了學(xué)生的思維，而且活躍了課堂的氣氛。學(xué)生各抒己見，在爭論中情感、態(tài)度、價值觀得到了提升。

五、討論題的設(shè)置要因材施教

學(xué)生由于各種原因，在學(xué)習(xí)各方面的能力千差萬別，因而在課堂討論問題的設(shè)計時要有層次性。例如：在學(xué)習(xí)《種一片太陽花》一文時，我為較差一些的小組設(shè)計的討論題目是：找出文中表示太陽花美麗的詞語和句子，為中等水平的小組設(shè)計的題目是：課文是按什么順序來寫的？（按事物發(fā)展的順序來寫的）為較好一些的小組設(shè)計的題目是：從字里行間能看出作者怎樣的情感？（熱愛大自然）通過設(shè)計不同層次的問題，可以使不同層次的學(xué)生都有言可發(fā)、有機會提高，這樣才能獲得大面積的豐收。

六、討論題的設(shè)置要注意提問題的時機

在精心設(shè)計問題的基礎(chǔ)上，要在問法上講究藝術(shù)性，把握好提問的最好時機，起到一石激起千層浪的理想效果。如在講授知識時，在新知識縱橫交叉聯(lián)系處的爭議，設(shè)置討論題；復(fù)習(xí)舊知識，在新舊知識的銜接處，設(shè)置兩者之間的討論題，如“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”一句詩時，可憐一詞在以前是可惜的意思，但在這里是可愛，學(xué)生討論后，對整首詩的思想感情就會升華了；討論題設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，看到現(xiàn)象，就要深入本質(zhì)。但課堂討論的手段在一堂課中次數(shù)不能多，一到兩次比較合適，否則不但起不到效果，反而會使課堂變得雜亂無序。

七、討論題的設(shè)置要注意點撥與評價

課堂討論時，教師不能做旁觀者，要有效地參與其中，根據(jù)問題的難易程度適當(dāng)?shù)亍巴ｎD”，給予及時的點撥和引導(dǎo)。對學(xué)生的回答要進(jìn)行及時評價，積極鼓勵，讓學(xué)生有成就感。對于學(xué)生提問時出現(xiàn)的錯誤，不要有錯必糾，應(yīng)保護他們的自尊心，激發(fā)學(xué)生好學(xué)好問的熱情和興趣。

總之，課堂討論題的設(shè)置非常重要，要做到精心設(shè)計、合理安排，面向全體學(xué)生，因材施教；要善意引導(dǎo)，及時評價；要作為課堂教學(xué)的一種手段，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。只有這樣，才能獲得理想的效果，讓每一個學(xué)生都能從中獲益。